FSI Geschichte an der Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg

Docupedia - Ein Wiki für die Zeitgeschichte

2010-02-02T10:26:00.007Z

Mit Docupedia-Zeitgeschichte soll ein fachwissenschaftlich organisiertes, dynamisch wachsendes Repositorium von enzyklopädischen Texten für die Zeitgeschichtsschreibung entstehen. Ziel ist der Aufbau eines elektronischen Nachschlagewerkes zu den Grundbegriffen, theoretischen Konzepten, Methoden und wichtigen Debatten der zeithistorischen Forschung.

Das Projekt des Zentrums für Zeithistorische Forschung Potsdam in Zusammenarbeit mit dem Institut für Geschichtswissenschaften und dem Computer- und Medienservice der Humboldt-Universität zu Berlin wurde für zwei Jahre von der Deutschen Forschungsgemeinschaft gefördert.

Im Zuge des Vorhabens soll erprobt werden, inwieweit mit der weit verbreiteten Software MediaWiki die thematische Vernetzung der zeithistorischen Forschung unterstützt und die mit dem Web 2.0 verbundenen Formen des elektronischen Publizierens mit fachlichen Qualitätsstandards in Einklang gebracht werden können - so viel zur Ankündigung vom September 2008.

Docupedia geht am 11. Februar online!

www.docupedia.de

Umfrage zum BA in Geschichte

2010-01-23T17:14:00.012Z

Mittlerweile stehen die ersten BA-Historiker kurz vor ihrem Abschluss. Zeit also zu fragen, wie es euch ergangen ist. Diese Umfrage richtet sich daher an alle BA-Studenten und Lehrämtler (LAG & LAR) der Geschichtswissenschaften im 5. Fachsemester an der FAU. Ziel ist es, dem Department für Geschichte konkrete Vorschläge zu einer Verbesserung der neuen Studiengänge zu unterbreiten. Eigene Ideen sind selbstverständlich willkommen.

Bitte den ausgefüllten Fragebogen nebst Namen, Semesterzahl und Fächerkombination an fsigeschichte@email-ausdrucker.de schicken. Eure Daten werden selbstverständlich vollkommen anonym behandelt und nicht an Dritte weitergegeben.

Einsendeschluss ist der 1. März 2010. Übrigens, die Antworten "Ja" und "Nein" sind nur bedingt aussagekräftig. ;)

UMFRAGE

1. Wie beurteilst du die Informationspolitik des Departments?

2. Bist du mit dem Studienaufbau zufrieden, wenn nein - warum?

3. Was könnte man rückblickend in der GOP anders machen?

4. Wie fandest du das bisherige Lehrangebot, was hättest du als ggf. wünschenswert empfunden?

5. Gab / Gibt es Probleme im Vorfeld deiner Bachelor-Arbeit? Wenn ja, welche?

6. Wie und in welchem Zeitrahmen hast du deine Schlüsselqualifikationen
erarbeitet, hattest du Zeit für Praktika? Wie viele der 30 ECTS-Punkte hast du bis zum Ende des 5. Semesters erreichen können?

7. Hattest du genug Freiraum, eigene Schwerpunkte im Studium zu setzen?

8. Erfasst folgendes deine im Laufe des BA-Geschichtsstudiums erlangten Kenntnisse?

"[...]1. Sachkompetenz: Solide Kenntnisse in der Alten, Mittelalterlichen, Neueren und Neuesten Geschichte einschließlich der Landesgeschichte unter besonderer Berücksichtigung von Politik, Wirtschaft, Gesellschaft, Kultur, Ideen und Mentalitäten

2. Methodenkompetenz: Vertrautheit mit den zentralen Entwicklungen und Problemen, den fachspezifischen Hilfsmitteln und den Methoden des Faches

3. Reflexionskompetenz: Erkenntnis der vielfältigen Gebundenheit historischen Verstehens und der historiographischen Wiedergabe; Fähigkeit, einzelne Sachverhalte und Untersuchungsgegenstände unter Berücksichtigung europäischer und außereuropäischer Aspekte in den gesamthistorischen Zusammenhang einzuordnen und Interdependenzen mit anderen Sozial- und Geisteswissenschaften aufzuzeigen.

4. Kommunikations- und Sprachenkompetenz: Bewusster, sorgfältiger und differenzierter Umgang mit Sprache in Wort und Schrift, sicherer Umgang mit Definitionen und Begriffen sowie Vertiefung von Sprachkenntnissen

5. Visualisierungs- und Moderationskompetenz: Verantwortliche öffentliche Vermittlung und argumentationsorientierte Präsentation historischen Fachwissens[...]"

Quelle: Fachstudien- und Prüfungsordnung für das Fach Geschichte im Zwei-Fach-Bachelorstudiengang an der Philosophischen Fakultät und Fachbereich Theologie der Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg, Erlangen 2009. S. 2. Aufgerufen am 19.10.10
http://www.uni-erlangen.de/universitaet/organisation/recht/studiensatzungen/PHIL1/FachStuO_PrO_Geschichte.pdf

9. Planst du deinen Master in Geschichte zu machen? Wenn ja, wo?

Alte und Neuere Geschichte wieder besetzt

2010-01-23T16:56:00.004Z

Das Personalroulette hat ein Ende, damit sind alle offenen Professuren wieder besetzt worden.

Alte Geschichte
Apl. Prof. Dr. Boris Dreyer, Universität Göttingen (W2)
Prof. Dr. Hans-Ulrich Wiemer, Universität Gießen (W3)

Neuere Geschichte
Prof. Dr. Brigit Emich, Universität Münster (W3)

ISHA - International Students Of History Associaton

2010-01-19T10:05:00.002Z

Die FSI Geschichte der Humboldt-Universität in Berlin hat uns via eMail über die ISHA, die International Students Of History Association informiert. Auf der Homepage der ISHA kann man sich registrieren, bei Facebook und StudiVZ bestehen entsprechende Gruppen. Die einzig richtig aktive ist die auf Facebook. Dementsprechend hat sich auch die Kommunikation vom Forum auf Facebook verlagert.

ISHA ist ein vollständig studentisch verwaltetes, unabhängiges, internationales Netzwerk von Studierenden der Geschichtswissenschaften und verwandter Fächer, das sich in einzelne Sektionen in unerschiedlichen Städten Europas gliedert (z.Zt. in Berlin, Utrecht, Pisa, Zagreb, Helsinki, Zürich, Salzburg, Galway, Malta u.a.). Ziel der Organisation ist es, sowohl den akademischen als auch den kulturellen Austausch unter Studierenden gleicher Disziplinen über Ländergrenzen hinweg zu fördern und Horizonte zu erweitern. Es lassen sich akademische und private Kontakte knüpfen und man bekommt die Chance, in die akademische Praxis anderer Länder hineinzuschnuppern.

Die Sektionen organisieren abwechselnd internationale Seminare (3-5 Tage, 3 x jährl.) und Konferenzen(5-7 Tage, 1 x jährl.) für Studierende. Hier werden in thematisch gegliederten Workshops, die sich einem übergeordneten Thema des Seminars/der Konferenz unterordnen in international durchmischter Zusammensetzung Referate gehalten und Diskussionen geführt - aber auch Sightseeing, Tagesausflüge in die Umgebung und Feiern gehören zu den ISHA-Veranstaltungen dazu.

Die Teilnahme an den Seminaren/Konferenzen kostet in der Regel ca. 60-90€ (mit Unterkunft undVollverpflegung), so dass ISHA auch eine wunderbare Möglichkeit darstellt, günstig zu verreisen.

Die nächste Veranstaltung ist die Jahreskonferenz 2010 in Helsinki, vom 5.-10. April. zum Thema "Integration throughout History". Alle nötigen Infos dazu findet ihr rechtzeitig auf www.isha-international.org. Obwohl wir in Erlangen keine eigene ISHA-Sektion haben, ist es trotzdem möglich als "observer" teilzunehmen.

Mehr über die ISHA und die Möglichkeit einer Sektions-Gründung findet ihr auf der Homepage von ISHA International: http://www.isha-international.org. Auf der Homepage von ISHA Berlin findet ihr übrigens Erfahrungsberichte von Teilnehmern vergangener Seminare!

Gastvortrag

2009-12-21T08:36:00.000Z

PD. Dr. Gisela Drossbach (LMU München):

Die Aktualität des Mittelalters im 19. Jahrhundert: Rezeption – Akkulturation –
Identifikation?

Wann? 22.12.2009, 10.15-11:45Uhr
Wo? KH. 1.020

Go Africa... Go Germany - STIPENDIUM

2009-12-02T17:23:00.004Z

Soeben ereilte uns eine mail von der Bundeszentrale für politische Bildung (BPB), die uns auf ein Stipendiatenprogramm aufmerksam macht:

Go Africa... Go Germany 2010/11.

Auf Initiative des Bundespräsidenten Horst Köhler findet im kommenden Jahr zum 4. Mal ein 5-wöchiger Stipendiatenaustausch statt: Vom 14.8.-4.9.2010 in Deutschland, im März 2011 bist du dann in Südafrika. Der Austausch behinhaltet zusätzlich ein intensives Pogramm der politischen Bildung.
Bist du zwischen 21 und 28 Jahren? Hast Lust an einem solchen Austausch teilzunehmen und studierst Neuere Geschichte? Dann bewirb dich jetzt bis spätestens 15.3.2010!

Weitere Informationen findest du hier.

Eure FSI Geschichte

Karl-Hegel-Gedächtnisvorlesung

2009-11-28T12:47:00.002Z

Am 8.12. findet im Senatssaal (1.011) im Kollegienhaus um 18Uhr ein Vortrag des Professors Dr. Hans Günter Hockerts von der LMU München zum Thema: "Von Scheidemann bis Hitler. Die Edition der "Akten der Reichskanzlei" 1919-1945 als Basislager der Forschung" statt.

Schaut doch einfach mal vorbei!
Eure FSI Geschichte

Bildungsstreik in Erlangen

2009-11-21T10:18:00.002Z

Aktuelle News zum Bildungsstreik in Erlangen findet ihr hier.

Das Audimax bleibt bis Montag besetzt.

Plakativ!

2009-11-19T07:41:00.003Z

Bis zum 11. April 2010 kann man ab sofort eine Ausstellung im Germanischen Nationalmuseum in Nürnberg zum Thema Werbeplakate aus vergangener Zeit bestaunen. Neben CocaCola und Persil finden sich Plakate anderer bekannter Marken.

Öffnungszeiten:
Di-So: 10-18Uhr, Mi: 10-21Uhr
Führungen jeweils mittwochs (18Uhr) und sonntags (14Uhr)

Eintrittspreise:
Erwachsene 6€ (ermäßigt 4€)

Weitere Informationen zur Ausstellung und zum Germanischen Nationalmuseum findet ihr hier.

AUFGEPASST: Unser 1. Kneipenabend

2009-11-11T07:33:00.002Z

Unser 1. Kneipenabend in diesem Semester wir morgen ab 19.30Uhr im Kanapee (Neue Straße 50) stattfinden. Wer Interesse hat, kann vorher bei unserem FSI Treffen im Sprat vorbei schauen!

Bis morgen,

Eure FSI Geschichte

FSI Treffen und Kneipenabend

2009-11-09T16:20:00.004Z

Am kommenden Donnerstag, 12.11. findet ab 18Uhr unser nächsstes FSI-Treffen im Sprecherrat (Sprat, Turnstraße 7) statt. Wieder gibt es Einiges zu besprechen, u.a. werden wir die Bibliotheksführungen planen, welche wahrscheinlich ab der nächsten Woche stattfinden.

Anschließend ist unser 1. Kneipenabend geplant. Wo es hingeht, wird noch nicht verraten ;)
Für alle, die ein paar neue Leute kennenlernen und einen lustigen Abend verbringen wollen, 19.30Uhr laufen wir vom Sprat aus los und stürzen uns in Erlanger Nachtleben!

Wir freuen uns auf Euch!
Bis dahin, eine schöne Woche

Eure FSI Geschichte

Bibliotheksführungen !?

2009-10-29T11:46:00.002Z

Zu Beginn des Studiums irrt man des Öfteren in den Gebäuden umher und weiß nicht so richtig, wo man eigentlich hin soll.
Damit euch das nicht in den Bibliotheken des Institutes für Geschichte passiert, bieten wir euch die Möglichkeit mit erfahrenen Studenten durch die Räume zu schlendern und sich alles anzuschauen:

Wo finde ich was?
Wie benutze ich den Opac?
Was mache ich, wenn ich ein Buch nicht im Opac finde?
Wer kann mir weiterhelfen, wenn ich eine Abkürzung für eine Zeitschrift suche?

Wer Interesse an einer Bibliotheksführung hat, schreibt einfach eine mail an fsi.geschichte@stuve.uni-erlangen.de (Betreff: Bibliotheksführung) oder trägt sich am kommenden Mittwoch auf eine Liste ein, die wir in der Einführungsvorlesung Alte Geschichte bei Herrn Dr. Kremer durchgehen lassen.

Bis dahin, eine schöne Woche
Eure FSI

nächstes FSI-Treffen

2009-10-26T11:46:00.002Z

Diesen Mittwoch, 28.10. findet unser nächstes FSI-Treffen ab 18Uhr im Sprecherrat, Turnstraße 7 statt.

Wer Lust hat, daran teilzunehmen, ist herzlich eingeladen. Für das anstehende Semester gibt es noch einiges zu planen und zu organisieren. Bei Problemen und Fragen zum Studium versuchen wir euch natrülich auch weiterzuhelfen.

Wir freuen uns auf Euch!!

Eure FSi Geschichte

Vorträge und Tagungen

2009-10-22T14:01:00.003+01:00

Wo gibt es etwas Interessantes zu Hören?

22.12.2009 Gastvotrag: PD Dr. Gisela Drossbach (LMU München)

Weitere Informationen dazu findet ihr hier.

Alexander der Große und die Öffnung der Welt

2009-10-22T13:52:00.000+01:00

Die Reiss-Engelhorn-Museen der Stadt Mannheim zeigen bis zum 21. Februar 2010 eine Ausstellung über Alexander den Großen. Neben Daten zur Person Alxeanders und seinen Eroberungen gibt es archeologische und kulturelle Beiträge zum Thema Asien. Die Sonderausstellung "Das Gold der Steppe"(26.11.2009 - 25.5.2010) und die Begleitaustellung "Am Fuße der Akropolis" (bis 31.10.2009) bieten weitere interessante Informtionen.

Öffnungszeiten:
Di–So 11–18 Uhr

Eintrittspreise:
Erwachsene 10€ (ermäßigt: 8€)

Wenn ihr mehr zu dieser Ausstellung erfahren wollt, dann klickt hier.

Aufbruch in die Gotik - Gotik 2009

2009-10-22T13:40:00.000+01:00

Schon seit Ende August kann man die Magdeburger Landesausstellung: Aufbruch in die Gotik aus Anlass des 800. Domjubiläums bestaunen. Noch bis zum 6.12.2009 sind die 61 Exponate sowie zahlreiche Skulpturen im Kulturhistorischem Museum in Magdeburg zu sehen.

Öffnungszeiten:
täglich 10:00 bis 18:00 Uhr

Eintrittspreise:
Erwachsene 7€ (ermäßigt 5€)
Nachmittagskarte (ab 15Uhr): 5€

Weitere Informationen zur Ausstellung und zu Magdeburg findet ihr hier.

Eiszeit. Kunst und Kulturen

2009-10-22T13:30:00.000+01:00

In der Zeit vom 18.09.2009 bis zum 10.01.2009 präsentiert die Große Landesausstellung in Konstanz/ Baden-Württemberg Originale, Rekonstruktionen und Animationen zum Thema Leben in der Eiszeit in Baden-Württemberg und Europa.

Öffnungszeiten:
Dienstag bis Sonntag 10 – 18 Uhr
Donnerstag bis 21 Uhr
Montags, Heiligabend und Silvester geschlossen

Eintrittspreise:
Erwachsene 10€ (ermäßigt 8€)
Audioguide 2€

Weitere Informationen findet ihr hier.

Ausstellungen

2009-10-22T13:21:00.003+01:00

Was gibt es zu sehen?

31.08.2009 - 06.12.2009
Aufbruch in die Gotik. Der Magdeburger Dom und die späte Stauferzeit

18.09. 2009 - 10.01.2010
Eiszeit. Kunst und Kulturen

03.10.2009 - 21.02.2010
Alexander der Große und die Öffnung der Welt. Asiens Kulturen im Wandel

19.11.2009 - 11.04.2010
Plakativ!

"Jetzt wird's Ernst"

2009-10-16T18:05:00.000+01:00

Eine offizielle Begrüßung aller Studienanfänger durch die Vizepräsidentin Prof. Johanna Haberer und dem Oberbürgermeister der Stadt Erlangen, Dr. Siegfried Balleis, findet am 19.10. ab 16Uhr im Audimax statt.

Viel Spaß
Eure FSI Geschichte

Das Semester geht los!

2009-10-16T14:42:00.000+01:00

Hallo liebe Erstsemster,

zum Vorlesungsbeginn wünschen wir euch viel Spaß, Freude und natürlich Erfolg im Studium.
Damit euch der Unistart nicht ganz so schwer fällt, hier ein paar Tipps:

am Montag, 19.10. findet im Kollegienhaus (KH, Universitätsstraße) im Senatssaal (1.016, 1. Stock, links) von 10-12Uhr eine Begrüßungsveranstaltung für die Studierenden der Geschichtswissenschaft statt. Dort werden euch alle Inhalte zum Studium erkklärt und die Möglichkeit für Fragen angeboten.
ACHTUNG: Am Montag finden noch keine Einführungsveranstaltungen (Einführungsvorlesung, -übung) statt.
Was müsst ihr dieses Semester auf jeden Fall besuchen:

Einführungsvorlesung Alte Geschichte (Erlangen oder Nürnberg)
Einführungsvorlesung Historisches Grundwissen Mittelalterliche Geschichte (Erlangen oder Nürnberg)
Einführungsübung Propädeutik und Hilfswissenschaften (Erlangen oder Nürnberg)
für alle ohne Latinum empfiehlt es sich schon im 1. Semester mit den Lateinkursen zu beginnen (spätestens als Inentsivkurs in den Semesterferien 15.2.2010-3.3.2010): Latein 1 für Anfänger: entweder Mo, 15:00 - 17:15 und Mi, 14:00 - 16:15 oder Di, 15:30 - 17:45 und Fr, 8:30 - 10:45

Bei Fragen stehen wir euch Rede und Antwort. Schreibt uns einfach eine e-mail (fsi.geschichte@stuve.uni-erlangen.de).
Aktuelle Veranstaltungen werden (hoffentlich *gg*) regelmäßig hier auf dieser Seite aktualisiert und bekannt gegeben!

Bis demnächst
Eure FSI Geschichte

Neueste Geschichte (nicht vertieft)

2009-10-16T14:33:00.000+01:00

Herbst 2009

Der Deutsche Bund: Gründung, Wesen und Entwicklung - Erörtern Sie in diesem Zusammenhang insbesondere seine Bedeutung für die Entstehung des deutschen Nationalstaats!
Franz von Papen und der Untergang der Weimarer Republik
Die doppelte Staatsgründung in Deutschalnd 1949 - Erläutern Sie die Ursachen und gehen Sie dabei besonders auf die Rolle der Siegermächte ein!
Staat und Kirchen in der NS-Zeit in Bayern
Die bayerischen Verfassungen von 1818, 1919 und 1946 - ein systematischer Vergleich

Frühjahr 2009

Der Föderalismus der Bundesrepublik Deutschland und seine historischen Wurzeln im 19. und 20. Jahrhundert
Welche Bedeutung kommt der verkehrstechnischen Innovation "Eisenbahn" im Industrialisierungsprozess des 19. Jahrhunderts zu?
Die Kirche im NS-Regime zwischen Opposition und Anpassung. Schildern Sie bitte Grundlinien und Hauptprobleme!
Die Revolution von 1848 in Bayern und Preußen im Vergleich
Amerikanische Besatzungspolitik und Wiederaufbau Bayerns 1945 bis 1950

Herbst 2008

Die Arbeiterbewegung in der deutschen Geschichte 1848-1933
Der "Ruhrkampf"
Ursachen, Verlauf und Folgen der Besetzung des Ruhrgebietes 1923
Die Vertreibung der Deutschen aus den Gebieten östlich von Oder und Neiße
Beschreiben Sie den Vorgang, seine Vorgeschichte und seine Verortung in der europäischen Geschichte des 20. Jahrhunderts, die als "Zeitalter der Extreme" (Hobsbawm) auch ein "Zeitalter der Deportationen, Vertreibungen und ethnischen Säuberungen" war!
Staatsaufbau und Reformen in Bayern unter Montgelas
Wirtschaftspolitik und wirtschaftliche Entwicklung Bayerns zwischen 1945 und 1970

Frühjahr 2008

Die frühe Arbeiterbewegung und die Revolution 1848 in Deutschland:
Analysieren Sie Theoriebildung, Organisationsformen und politische Praxis!
Die "Volksgemeinschaft":
Analysieren Sie ihre Grundlagen, Entwicklungen und Zielvorstellungen sowie ihren politischen Stellenwert insbesondere während des Dritten Reiches!
Erläutern Sie die politische und wirtschaftliche Situation in der DDR in den 1950er und frühen 1960er Jahren! Gehen Sie dabei besonders auf den Aufstand vom 17. Juni 1953 und den Bau der Berliner Mauer am 13. August 1961 ein!
Die Folgen der Säkularisierung von 1802/03 in Bayern:
Kultur-Wirtschaft-Politik
Bayern in der Weimarer Republik

Herbst 2007

Bismarcks „konservative Wende“ und die Innenpolitik des Kaiserreichs
Schildern und deuten Sie die wichtigsten Situationen der deutschen Außenpolitik zwischen dem Versailler Vertrag und dem Ende der Regierung Brüning unter Berücksichtigung der internationalen Zusammenhänge!
Geschichtspolitik: Die Beschäftigung mit der nationalsozialistischen Vergangenheit in den beiden deutschen Staaten 1949-1989
Die Beziehungen zwischen Bayern und Frankreich in der napoleonischen Zeit
Erörtern Sie Aufnahme und Eingliederung der Vertriebenen nach 1945 am Beispiel Bayerns als Strukturproblem der Nachkriegszeit!

Frühjahr 2007

Vom Ende des Alten Reiches zum Deutschen Reich: die wichtigsten Stationen auf dem Weg zum deutschen Nationalstaat (1806-1871)
Man hat den Ersten Weltkrieg die „Urkatastrophe“ des 20. Jahrhunderts genannt. Würdigen Sie das Ereignis in seiner deutschen, europäischen und weltpolitischen Bedeutung!
Entwicklungen und Epochen der Außenpolitik der Deutschen Demokratischen Republik von 1949 bis 1989
Bayern in der Prinzregentenzeit (1886-1912): Grundlinien der inneren und äußeren Entwicklung
Bayerns Weg vom Agrar- zum Industriestaat. Grundlinien der Entwicklung von Wirtschaft und Gesellschaft 1840 bis 1970.

Herbst 2006

Die Industrialisierung Deutschlands.Voraussetzungen, Anfänge und verlauf bis ins Vorfeld des Ersten Weltkriegs
Die Parteien der Weimarer Republik: Programmatik und Wahlerfolge
Die Konferenz von Potsdam.
Vorgeschichte, Ergebnisse, Folgen
Die bayerische Verfassung von 1818: Grundlegung, Ausgestaltung und Reformen bis 1918
Aufbau der politischen Strukturen im Nachkriegsbayern bis 1949

Frühjahr 2006

Die Verfassung der „Paulskirche“
Vorbilder, Entstehungsprozess, Inhalt und Bedeutung
Schildern Sie Formen der äußeren Selbstdarstellung des nationalsozialistischen Regimes, die der Verführung der Massen dienten (Reichsparteitage, Architektur, Presse)
Von der Besetzung zur Teilung
Beschreiben Sie den Weg zur „doppelten deutschen Staatsgründung“ (1945-1949)!
Bayern und die Reichsgründung 1870/71
Hitlers Aufstieg in Bayern bis 1923

Herbst 2005

Die deutsche Arbeiterbewegung bis zum Beginn des Ersten Weltkrieges.
Von der Machtergreifung zur „Gleichschaltung“ der Länder (Januar 1933 bis Januar 1934). Die Etablierung der nationalsozialistischen Diktatur
Die Kirche und das Dritte Reich
Grundzüge der Parteienbildung und -entwicklung in Bayern im 19. Jahrhundert
Die Revolution von 1918/19 in Bayern

Frühjahr 2005

Die Neuordnung Europas zu Beginn des 19. Jahrhunderts
Von der Marktwirtschaft der Weimarer Reichspolitik zur gelenkten nationalsozialistischen Kriegswirtschaft (1933-1945)
Der Fall der Berliner Mauer 1989
Beschreiben Sie das Ergebnis in seinen deutschen, europäischen, weltpolitischen Bezügen!
Bayerns Weg in das deutsche Kaiserreich (1848-1871)
Der Widerstand in Bayern (1933-1945):
Forschungsansätze, Antriebe, Kreise und Gruppen

Herbst 2004

Berlin, Petersburg, Moskau. Etappen der deutsch-russischen Beziehungen von Bismarck bis zum Ende der Weimarer Republik(Hinweis: Der Verlauf des Ersten Weltkriegs braucht nicht berücksichtigt werden, aber sein Ergebnis!)
Indizien und Gründe für die Schwäche des parlamentarischen Systems in Deutschland zwischen 1919 und 1928.
Die Entwicklung der „deutschen Frage“ in der Bundesrepublik Deutschland: von der (angeblich) verpassten Chance der Stalin-Noten bis zur Wiedervereinigung unter Helmut Kohl
Grundprobleme der gesellschaftlichen und politischen Entwicklung in Bayern 1818-1913
Bayern im Ersten Weltkrieg

Frühjahr 2004

Das Bismarckreich und der deutsche Liberalismus (bis 1890)
Die Judenpolitik im Dritten Reich
Ideologische Voraussetzungen, Phasen, Hauptereignisse
Das ordnungspolitische Experiment mit der sozialistischen Zentralplanwirtschaft in der SBZ/DDR (1945-1990)
Bayern zwischen Österreich und Preußen von 1815 bis 1866
Zum Selbstverständnis und zur Politik der Mittelmacht Bayern im Deutschen Bund
Bayern in der Besatzungszeit
Nachkriegsgesellschaft und politischer Wiederaufbau 1945-1949

Neuere Geschichte (nicht vertieft)

2009-10-16T14:21:00.000+01:00

Herbst 2009

Erläutern Sie, welche Konflikte infolge der Reformation zwischen dem Kaiser und den protestantischen Reichsständen ausgebrochen sind und wie sie gelöst wurden!
Kaiser, Reichstag, Reichsorgane in der Frühen Neuzeit, auch unter Berücksichtigung der Reichspublizistik des 17. Jahrhunderts
Die Amerikanische Revolution (1763-1787): Ursachen, Verlauf, Ergebnisse
Absolutismus - ein Mythos? Setzen Sie sich mit dieser Frage auseinandern, indem Sie insbesondere die politische, ökonomische und kulturelle Rolle der Landstände, Gemeinden und Genossenschaften in ausgewählten süddeutschen Fürstenstaaten des 17. und 18. Jahrhunderts herausarbeiten!
Bayern und Frankreich um 1800

Frühjahr 2009

Der Bauernkrieg von 1525: Ursachen - Zentren - Programmatik - Wirkungen
War der Dreißigjährige Krieg ein Glaubenskrieg?
1803 - 1806 - 1815: Eine Epochengrenze zwischen Neuerer und Neuester deutscher Geschichte
Die Reformation in Bayern
Bayern und Preußen im 18. Jahrhundert

Herbst 2008

Martin Luther und die Entwicklung der reformatorischen Bewegung bis zum Augsburger Reichstag von 1530
Historiker nennen die Epoche zwischen der Mitte des 16. und der Mitte des 17. Jahrhunderts zumeist das "Konfessionelle Zeitalter".
Diskutieren Sie die Berechtigung dieser Epochenbezeichnung!
Erläutern Sie anhand von Beispielen die Auswirkungen der Aufklärung auf Staat, Bildung und Kirche im Alten Reich!
Verwaltungsreform und Gegenreformation in ihrer Bedeutung für die Durchsetzung des landesherrlichen Absolutismus in Bayern vor 1618
Die Politik Maximilians I. von Bayern im 30-jährigen Krieg zwischen konfessioneller Solidarität und ständischem Eigeninteresse

Frühjahr 2008

Die Reformation als Medienereignis: Formen, Reichweite und Grenzen der Verbreitung der evangelischen Lehre 1517-1530.
Der Westfälische Friedein neuer Perspektive
Beschreiben Sie seine Leistungen für die Herausbildung des europäischen Staatensystems sowie seine Bedeutung als deutsche Verfassungsgrundlage als zweiter Religionsfriede.
Die Außenpolitik Frankreichs zur Zeit Richelieus.
Der Bauernkrieg in Bayern.
Die Neuordnung Bayerns unter Montgelas.

Herbst 2007

Karl V. und die deutschen Reichsstände. Erörtern Sie Möglichkeiten und Grenzen kaiserlicher Reichspolitik zwischen 1521 und 1555!
Manche Darstellungen kennen ein „Französisches Zeitalter“, das ein „Spanisches Zeitalter“ Europas abgelöst habe. Ist die erstgenannte Etikettierung sinnvoll? Inwiefern war Frankreich die Leitmacht Europas in der ersten Hälfte des 17. Jahrhunderts und im frühen 18. Jahrhundert?
Die Zeit zwischen 1803 und 1815 als Epochenwende – in Bayern und Preußen, in Deutschland und Europa
Die „gute policey“. Rechtssystem und Normenentwicklung in Bayern oder Franken oder Schwaben von 1500-1800
Barock in Bayern. Kultur – Gesellschaft – Herrschaft

Frühjahr 2007

Erläutern Sie den Doppelcharakter der deutschen Reformation als Glaubenserneuerung und als Fürstenreformation!
Beleuchten Sie Motive, entscheidende Entwicklungen und Resultate des niederländischen Freiheitskampfes 1568-1648!
Was waren die Ursachen der Französischen Revolution?
Kriegsgewinnler oder Friedensförderer? Zur Rolle Bayerns im Dreißigjährigen Krieg
Die Aufklärung in Bayern

Herbst 2006

Randgruppen als Spiegel der Gesellschaft im Alten Reich
Stellen Sie die innere und äußere Politik Friedrichs des Großen dar und diskutieren Sie dabei das Problem des „Aufgeklärten Absolutismus“!
Die Aufklärung in Deutschland: europäische Zusammenhänge und nationale Eigenart
Bayern im Spanischen Erbfolgekrieg
Die europäischen Perspektiven bayerischer Politik im 18. Jahrhundert. Möglichkeiten und Grenzen.

Frühjahr 2006

Beschreiben Sie wesentliche Entwicklungsstufen in der Entstehung des modernen Staates (15.-18. Jahrhundert)!
Beschreiben Sie die politischen, wirtschaftlichen und technologischen Voraussetzungen der Europäischen Expansion im 15./16. Jahrhundert!
Untersuchen Sie die wirtschaftlichen, sozialen, kulturellen und politischen Folgen des Dreißigjährigen Krieges in Deutschland!
Bildungsgeschichte im Raum des heutigen Bayern von der Konfessionalisierung zur Aufklärung: Zielvorstellungen – organisatorische Grundlagen – innovative Impulse
Pfalzgraf Ottheinrich von Pfalz-Neuburg – ein typischer Renaissancefürst

Herbst 2005

In der deutschen Geschichtswissenschaft wurde in den letzten Jahren kontrovers über die Frage diskutiert, inwieweit das Heilige Römische Reich zwischen 1500 und 1800 ein Sonderfall der Staatsbildung im frühneuzeitlichen Europa darstellt. Erörtern sie, welche Gründe für eine Interpretation des Reiches als Staat sprechen und wo die Probleme einer solchen Deutung liegen!
Worin sehen Sie die wesentlichen Gründe für die Entstehung von Formen absolutistischer Herrschaft in den deutschen Territorialstaaten?
Das Bürgertum in der spätfeudalen Gesellschaft des 18. Jahrhunderts (an Beispielen)
Grundlinien der Religions- und Kirchenpolitik in Bayern 16.-18. Jahrhundert
Was bedeutet der Augsburger Religionsfrieden von 1555 für die Region? Zeigen Sie das an Altbayern oder Franken oder Schwaben!

Frühjahr 2005

Würdigen Sie die Bedeutung Karls V. für die deutsche und europäische Geschichte
Reichspolitik und Religionsfriede 1555-1618
Deutschland und die Französische Revolution: Wahrnehmung, Einwirkung, Abwehr
Herzog (Kurfürst) Maximilian I. von Bayern: seine Persönlichkeit, seine landesherrliche Politik und seine Bedeutung in der Reichspolitik.
Bayern und Preußen im 18. Jahrhundert.

Herbst 2004

Reformatorische Bewegung und Gesellschaft 1517-1530
Die Bedeutung des Westfälischen Friedens für die frühneuzeitliche Reichsgeschichte
Schildern Sie die zentralen Anliegen von Physiokratie, Merkantilismus und klassischer englischer Nationalökonomie
Bayern als Ständestaat – Skizzieren Sie die entscheidenden Phasen des Verhältnisses von Fürst und Landständen in der Zeit vom 16. bis zum 18. Jahrhundert!
Aufklärung im Bayern des 18. Jahrhunderts

Frühjahr 2004

Grundzüge der frühneuzeitlichen Reichsverfassung (1495-1806)
Die Ursachen des Dreißigjährigen Krieges
Preußen unter Friedrich dem Großen. Ein „Königtum der Widersprüche“?
Der Humanismus der Renaissance in Bayern
Die Rolle Bayerns im Spanischen Erbfolgekrieg 1701-1714

Mittelalterliche Geschichte (nicht vertieft)

2009-10-16T14:14:00.000+01:00

Herbst 2009

Die irische und angelsächsische Mission hat die frühmittelalterliche Welt Mitteleuropas nachhaltig geprägt. Skizzieren Sie die wichtigsten Missionierungsaktivitäten und setzen Sie sich in diesem Zusammenhang mit dem Werk des Bonifatius (gest. 754) auseinander!
Stellen Sie die Entwicklung des hochmittelalterlichen Papsttums vom Wormser Konkordat (1122) bis zum Tod Kaiser Friedrichs II: (1250) dar! Arbeiten Sie dabei wichtige Etappen heraus!
Geben Sie einen knappen Überblick über die Geschichte des Pest von 1348 und erörtern Sie die Folgen der Pandemie!
Karl der Große und Bayern: Erörtern Sie das Verhätlnis Kalrs des Großen zu Herzog Tassilo und vergleichen Sie die Stellung Bayerns im Frankenreich vor und nach Tassilos Sturz!

Frühjahr 2009

Konrad II. und Heinrich III. Das römisch-deutsche Reich unter den frühen Saliern
Skizzieren Sie die wichtigsten Felder und Themen des religiösen, kulturellen und politischen Wandels im 11. und frühen 12. Jahrhundert!
Skizzieren Sie die Bedeutung des Kaisertums nach dem Ende der Staufer! Nennen Sie wichtige Gestalten und Ereignisse der spätmittelalterlichen Kaisergeschichte und bestimmen Sie die Wirkung des römischen Kaisertitels in seinem historischen Umfeld!
Die Agilolfinger als Herzöge von Bayern

Herbst 2008

Die Begründung des Frankenreichs unter Chlodwig (486-511)
Die Kirchenreform des 11. Jahrhunderts - Träger, Anliegen, Auswirkungen
Königtum und Adel zur Zeit der Staufer
Erörtern Sie, ob die Politik der Wittelsbacher im Bayern im 13. Jahrhundert als "Erfolgsgeschichte" bezeichnet werden kann!

Frühjahr 2008

Stellen Sie die Entwicklung des benediktinischen Mönchtums in Europa von der Gründung des Klosters Monte Cassino bis zu den Reformen Benedikts von Aniane dar! Gehen Sie dabei auf die wichtigsten Inhalte der Benediktsregel, auf die Verbreitung der Regel in Europa, auf Konkurrenz zu weiteren Mönchsregeln und auf die Bedeutung der Reformen Benedikts von Aniane ein!
Die Ottonen und die Kirche
Die Zeit von Papst Innozenz III. bis Papst Bonifaz VIII. wird zumeist als Epoche der Ausbildung hierokratischer Vorstellungen des römischen Papsttums gekennzeichnet. Charakterisieren Sie die Entwicklung päpstlicher Ansprüche im 13. Jahrhundert, geben Sie einige wichtige Beispiele und stellen Sie Bezüge zur allgemeinen Geschichte her.
Ludwig der Bayer als bayerischer Landesherr

Herbst 2007

Die Kaiserkrönung Karls des Großen: Vorgeschichte – Verlauf - Quellen
Der erste Kreuzzug 1096-1099: Entstehung, Verlauf und Ergebnisse
Das große abendländische Schisma (1378-1415): Skizzieren Sie Ausbruch, Verlauf und Überwindung des großen abendländischen Schismas und nehmen Sie eine historische Bewertung vor! Welche Folgen hatte dieses so lang andauernde Schisma?
Die Stellung des bayerischen Herzogs und ihr Wandel vom 9. bis zum 12. Jahrhundert

Frühjahr 2007

Stellen Sie in Grundzügen die Phasen, Träger und Methoden der Germanenmission im frühen Mittelalter dar! Gehen Sie auf mindestens ein Beispiel näher ein (z.B. Winfrid-Bonifatius)
Die Entstehung der Städte im hochmittelalterlichen Europa
Das Interregnum: Begriff, Ereignisgeschichte, Bedeutung für die Verfassungsentwicklung des mittelalterlichen deutschen Reichs
Reichsstädte in Bayern im späten Mittelalter. Bearbeiten Sie das Thema anhand von mindestens zwei Reichsstädten im Gebiet des heutigen Bayerns! Gehen Sie dabei auf Aspekte wie Verfassung, Wirtschaft und Gesellschaft, Verhältnis zu Adel, Fürsten und Reich ein!

Herbst 2006

Die Reichsbildung der West- und Ostgoten
Königtum und Fürstentum zur Zeit Barbarossas (1152-1190)
Einheit und Vielfalt: Das 15. Jahrhundert als Epoche der spätmittelalterlichen Geschichte
Bayern in der Karolingerzeit

Frühjahr 2006

Skizzieren Sie Etappen und Gründe für das Auseinanderfallen des Karolingerreiches unter den Aspekten von Einheitsgedanke und Teilungsprinzip (806-887)!
Kaiser Heinrich III. (1039-1056) Eine Schlüsselgestalt der Reichs- und Kirchengeschichte
Das Konzil von Konstanz: Aufgaben – Problemlösungen – Nachwirkungen
Bayern unter den ersten Wittelsbachern: 1180-1253

Herbst 2005

Die Bedeutung Chlodwigs für das Frankenreich
Die Zeit von Otto III. bis zu Heinrich III. wird oft als eine Phase des Sakralkönigtums bezeichnet. Diskutieren Sie, was unter diesem Begriff verstanden wird, und setzten Sie ihn zur Herrschaftstheorie und Herrschaftspraxis in der Zeit von Otto III. in Bezug!
Die deutschen Königswahlen von 1273-1410/11: Darstellung und abschließender Vergleich der Einflussfaktoren
Städte und Märkte im mittelalterlichen Bayern (an mindestens drei Beispielen)

Frühjahr 2005

Karl der Große und Otto der Große: Vergleichen Sie die Stellung der beiden Herrscher zur Opposition im Inneren, zu Italien und zu den östlichen Nachbarn
Gregor VII. und Heinrich IV. – Stationen einer Auseinandersetzung
„Humanismus“ und „Renaissance“. Erläutern Sie anhand ausgewählter Beispiele aus der spätmittelalterlichen Geschichte Sinn und Unsinn solcher Epochenbegriffe!
Die Bedeutung der Italienbeziehungen für spätmittelalterliche Altbayern, Franken und/oder Schwaben.

Herbst 2004

Aufstieg der Karolinger bis zum Kaisertum Karls des Großen. Voraussetzungen, Hauptereignisse, Strukturen
Staufer und Welfen. Skizzieren Sie Auseinandersetzungen und Zusammenarbeit, erläutern Sie Hintergründe und begründen Sie ihr Urteil!
Der Kampf Ludwigs IV. (des Bayern) gegen die Kurie
Vom sog. jüngeren Stammesherzogtum zum Territorialstaat: Stationen der Verfassungsentwicklung Bayerns vom 10.-13. Jahrhundert

Frühjahr 2004

Von Ludwig dem Kind zu Otto d. Großen – Herrschaftsauflösung und Konsolidierung
Königtum und Fürstentum in der späten Stauferzeit
Kurfürstenkolleg und Königswahl bis zur goldenen Bulle Kaiser Karls IV. (1356) (einschließlich)
Der Sturz Tassilos III. Vorgeschichte, Ursachen, Folgen für Bayern

Alte Geschichte (nicht vertieft)

2009-10-16T14:07:00.000+01:00

Herbst 2009

Die Königszeit in Rom: Erläutern Sie Quellenprobleme und historische Entwicklung!
Bennenen Sie die wichtigsten Konfliktfelder in den Auseinandersetzungen zwischen Kaiser und Senatoren im 1. Jhd. n. Chr. und erläutern Sie vor diesem Hintergrund, was der Titel "Optimus Princeps" für Kaiser Trajan bedeutete!
Erläutern Sie die Entwicklungen des attischen Staates von Solon bis Kleisthenes!
Das Ptolemäerreich: Stellen Sie die historische Entwicklung dar und arbeiten Sie zentrale Merkmale heraus!

Frühjahr 2009

Beschreiben Sie die Verfassung Spartas in archaischer Zeit!
Die Diadochen und der Kampf um Alexanders Erbe
Die Reformversuche der beiden Gracchen.
Was sind die Motive? Warum und an wem scheiterten sie?
Die Flavier

Herbst 2008

Beschreiben Sie, welche Rolle Kaiser Konstantin bei der Etablierung des Christentums gespielt hat!
Augustus und die Begründung des Prinzipats
Philipp II. und der Aufstieg Makedoniens bis 336 v. Chr.
Die Große Griechische Kolonisation
Schildern Sie Ursachen und Verlauf der Kolonisationsbewegung und die Form, die eine Koloniebegründung üblicherweise nahm!

Frühjahr 2008

Schildern Sie Bedingungen und Verlauf der Entstehung der griechischen Polis!
Beschreiben Sie die wichtigsten Institutionen der athenischen Demokratie!
Die Verfassung der römischen Republik
Diokletian und die erste Tetrarchie (284-305 n. Chr.)
Innere Reform und außenpolitische Entwicklung.

Herbst 2007

Schildern Sie den Verlauf der Perserkriege und deren Wirkung auf die griechische Geschichte!
Die hellenistische Staatenwelt von 281 bis 168 v. Chr.
Marius und Sulla
Wie versuchten die Herrscher der julisch-claudischen Dynastie (Augustus - Nero) ihre Nachfolge zu sichern?

Frühjahr 2007

Die Tyrannis im hellenischen Raum vom 6. bis ins 4. Jahrhundert: Kontinuitäten und Unter-schiede
Griechenland von 404 bis 338 v. Chr.
Die Folgen des hannibalischen Krieges für die Mittelmeerwelt
Die Herrschaft der constantinischen Dynastie (306-363 n. Chr.)

Herbst 2006

Was haben Solon und Kleisthenes zur Entstehung der Demokratie in Athen beigetragen? Vergleichen Sie das Wirken beider Staatsmänner!
Schreiben Sie eine kurze „Kulturgeschichte des Hellenismus“!
Rom und Karthago (264-201 v. Chr.)
Die Verwaltung des Imperium Romanum unter dem Prinzipat

Frühjahr 2006

Griechenland im Zeitalter der Pentekontaëtie
Der Aufbau des Ptolemäerreichs im 3. -1. Jh. v. Chr.
Die Entstehung eines Weltreiches. Skizzieren Sie die Genese des Imperium Romanum!
Schildern Sie den Prozess der Institutionalisierung und Konsolidierung des Frühen Prinzipats!

Herbst 2005

Der Felszug des Xerxes gegen Griechenland (480-479 v. Chr.)
Der Untergang der hellenistischen Großreiche
War die römische Republik eine Demokratie? Beschreiben und erörtern Sie die republikanische Verfassung!
Die Reform des römischen Reiches unter Diokletian (284-305)

Frühjahr 2005

Die griechische Kolonisation (8. bis 6. Jahrhundert): Ursachen, Verlauf und Ergebnisse
Der Aufstieg Makedoniens unter König Philipp II. Voraussetzungen – Veränderungen - Resultate
Roms Ausgreifen in den griechischen Osten: Skizzieren Sie die historische Entwicklung und erörtern Sie die römischen Expansionsbestrebens!
Die Christianisierung des Römischen Reiches (von Konstantin dem Großen bis Justinian)

Herbst 2004

Solon, Kleisthenes, Perikles. Entstehung und Eigenart der griechischen Demokratie
Der Kampf um die Vormacht in Griechenland und im Ägäisraum zwischen 500 und 386 v. Chr.
Beschrieben Sie das Spannungsverhältnis zwischen Rom und Karthago im 3. und 2. Jahr-hundert v. Chr.!
Römische Grenz- und Außenpolitik von den Flaviern bis zu den Severern

Frühjahr 2004

Athens Rolle in den Perserkriegen
Das Spätreich der Achämeniden und Alexander der Große (ca. 400-330 v. Chr.)
Die Verfassung der klassischen römischen Republik
Der Zusammenbruch der römischen Herrschaft an Rhein und Donau

Weihnachtsbrunch

2008-12-09T15:47:00.001Z

Auch in diesem Jahr veranstaltet die FSI Geschichte ihren traditionellen Weihnachtsbrunch. Am nächsten Montag, den 15.12., könnt ihr euch zwischen 10.00 bis 14.00 Uhr von Kuchen, Glühwein und anderen warmen Getränken auch in der Uni in Weihnachtsstimmung versetzen lassen. Das Ganze findet im Treppenbereich des 3. Stocks der Kochstraße 4 statt.

Die ganze FSI freut sich über Euren Besuch!

Bibliotheksführungen

2008-10-22T13:44:00.000+01:00

Ab kommender Woche (27.10- 31.10) biete die FSI Geschichte Führungen durch die beiden Bibliotheken Alte Geschichte und Mittelalter, Neuere, Neueste bzw. Landesgeschichte an.

Falls ihr Lust habt an einer Führung teilzunehmen, tragt euch bitte in die aushängenden Listen im dritten Stock in der Kochstraße ein. Beachtet bitte, dass die Führungen jeweils für 12 bzw. 15 Personen beschränkt sind.

Treffpunkt für die einzelnen Führungen ist:

Treppenhaus, 3. Stock Kochstraße 4

Bis dann!

Eure FSI

KNEIPENABEND und FSI-Treffen

2008-10-16T15:29:00.001+01:00

Hallo liebe Erstsemestler,

wir hoffen, ihr hattet einen guten Semesterstart und seit noch nicht all zu sehr in Stress geraten.

Um euch den Anafang etwas leichter zu machen, steht auch schon unser 1. KNEIPENABEND vor der Tür. Am kommenden Dienstag, 21.10.2008 treffen wir uns um 20Uhr im Cycles (Marquardsenstr. 18, Erlangen). Das ist die Gelegenheit um uns noch offene Fragen bezüglich eures Studiums zu stellen und um neue Leute kennen zu lernen, denn der Spaß steht hier natürlich im Vordergrund.

Wer nicht weiss, wo er hin musst, der kommt einfach 20Uhr zum Kollegienhaus!

Außerdem findet vorher ein FSI Treffen statt, denn es gibt noch viel zu planen und vorzubereiten. Wer Lust hat, kann auch hier gern einmal vorbei schauen, wir treffen uns ab 19Uhr im Foyer des Kollegienhauses und würden uns freuen, ein paar neue Gesichter begrüßen zu dürfen =)

Bis denne
eure FSI

P.S.: Natürlich sind auch alle höheren Semester eingeladen =)

Online-Anmeldung für Lehrveranstaltungen

2008-07-24T21:03:00.000+01:00

Vom 1. September bis zum 1. Oktober 2008 könnt ihr euch für Lehrveranstaltungen des kommenden Wintersemesters 2008/09 anmelden.

ACHTUNG: Eingehende Kursanmeldungen vor dem 1.9. 2008 können nicht berücksichtigt werden!!

Für die Teilnahme an der Online-Anmeldung ist die Einrichtung eines Benutzerkontos nötig, für welches ihr eine gütlige e-mail Adresse braucht. Benutzerkonten aus den vorangegangen Semestern sind weiterhin gütlig.

Weitere Informationen zur Online-Anmeldung findet ihr auch hier.

Einen guten Start ins neue Semester (aber erst einmal erholsame Ferien)! ;)
Eure FSI Geschichte

Sommerfest

2008-07-06T22:12:00.000+01:00

Am kommenden Freitag, 11.7.2007 findet ab 18Uhr auf der Wiese zwischen den Philosophischen Seminargebäuden (vor HSC) das alljährige Sommerfest des Departments für Geschichte statt.

Wir möchten Studenten und Dozenten die Möglichkeit geben, sich vor Beginn der Prüfungsphase bei Gegrilltem, Salaten und Kuchen auszutauschen und gemeinsam das Semester ausklingen zu lassen.

Wir hoffen, dass ihr uns durch euer zahlreiches Erscheinen unterstützt!

Bis dahin, eine schöne Woche
Eure FSI

Erstsemester-ABC

2008-07-06T19:10:00.004+01:00

Stand: Januar 2010

KLEINES

ERSTSEMESTER

ABC

...aller Anfang ist schwer :)

Abkürzungen

BA Bachelor (of Arts)
c.t. Cum Tempore; die Veranstaltung beginnt nicht zur vollen Stunde, sondern dank des „akademischen Viertels“ 15 Min. später
ECTS European Credit Transfer and Accumu lation System (Leistungspunkte)
FAU Friedrich-Alexander-Universität
FSI Fachschaftsinitiative
GOP Grundlagen- und Orientierungsprüfung
KH Kollegienhaus, Universitätsstr. 15
MA Mittelalter
N.N. Nomen Nominandum; der Name der/s Veranstaltungsleiterin/s bzw. der/s Vor- tragenden ist noch nicht bekannt
NNG Neuere & Neueste Geschichte
PSG Philosophisches Seminargebäude, Kochstr. 4
s.t. Sine Tempore; Eine Veranstaltung beginnt zum angegebenen Zeitpunkt
SWS Semesterwochenstunden, Veranstaltungsstunden pro Woche während der Vorlesungszeit
TSG Theologisches Seminargebäude, Koch- str. 6

AudiMax
Größter Hörsaal der FAU in Erlangen. Das Audimax ist in der Bismarckstr. 1 zwischen A- und C-Turm angesiedelt.

Department für Geschichte
Das Department besteht aus den folgenden Lehrstühlen:

Lehrstuhl für Alte Geschichte
Lehrstuhl für Mittelalterliche Geschichte (Prof. Dr. Herbers)
Lehrstuhl für Neuere Geschichte I
Lehrstuhl für Neuere Geschichte II (Prof. Dr. Schöllgen)
Lehrstuhl für Bayerische und Fränkische Landesgeschichte (Prof. Dr. Wüst)
Lehrstuhl für Osteuropäische Geschichte (Prof. Dr. Altrichter)

Die einzelnen Lehrstühle verfügen jeweils über wissenschaftliche Mitarbeiter, Dozenten und eigene Sekretariate.

FSI Geschichte
Die Fachschaft Geschichte ist eine Gruppe von Studenten, die den Kontakt unter den Studierenden der Geschichte verbessern und vor allem Studienanfängern hilfreich zur Seite stehen möchte. Wir beantworten Fragen und tauschen Erfahrungen zum Studium, zu Praktika und Auslandsaufenthalten aus. Wir verstehen uns außerdem als Bindeglied zwischen Dozenten und Studierenden der Geschichte. Probleme und Fragen – beispielsweise zum BA-Studium – leiten wir gerne weiter und bemühen uns um Lösungen.

Interessierte, ganz besonders Erstsemester und Kommilitonen aus dem Grundstudium, sind uns jederzeit herzlich willkommen. Auch wer sich vorab nur über unsere Aktivitäten informieren will, kann sich gerne in unseren E-Mail-Verteiler aufnehmen lassen.

Unsere Veranstaltungen werden zusätzlich an unserem Schwarzen Brett ausgehängt, das sich am Department im 3. Stock der Kochstr. 4 gleich neben den Fahrstühlen befindet.

Bei Fragen und Problemen stehen wir euch gerne jederzeit persönlich oder per E-Mail (fsi.geschichte@stuve.uni-erlangen.de) zur Verfügung.

Förderverein
Der Förderverein Geschichtswissenschaften an der FAU unterstützt das Department für Geschichte mit finanziellen Mitteln, so dass trotz der allgemein angespannten finanziellen Lage zusätzliche und notwendige Anschaffungen getätigt und Exkursionen, Dissertationen etc. bezuschusst werden können. Außerdem organisiert er gemeinsame Aktivitäten von Dozenten, Studenten, Ehemaligen und Interessierten der Erlanger Geschichtswissenschaft. Nähere Informationen zu Mitgliedschaft, Spenden und Veranstaltungen des Fördervereins sind aus dessen Informationsblatt und der Stellwand im hinteren Bereich des 3. Stock in der Kochstraße zu entnehmen.

Grundlagen- und Orientierungsprüfung (GOP)
Eine Prüfung, die sich aus den einzelnen Teilprüfungen des Grundlagen-und-Orientierungsmoduls zusammensetzt. Diese sind innnerhalb der ersten beiden Semester abzulegen. (In Ausnahmefällen innerhalb der ersten drei Semester)

Die Veranstaltungen in diesem Modul sind fest vorgegeben und müssen so studiert werden. Alle Veranstaltungen des Moduls werden mit einer Klausur abgeschlossen, welche nur einmal wiederholt werden kann und dann bestanden werden muss. Die GOP beinhaltet u.a. die Einführungsvorlesungen in die einzelnen Teilgebiete (Alte, MA, NNG)

Handapparat / Semesterapparat
Ein Ordner bzw. eine Anzahl von Büchern, die vom Dozenten für eine bestimmte Lehrveranstaltung zusammengestellt werden und in der jeweiligen Bibliothek meist im Eingangsbereich getrennt vom übrigen Bibliotheksbestand den Studenten zugänglich gemacht werden.

Vieles wird aber auch über das Portal StudON abgewickelt.

Institutsbibliothek
Neben der „allgemeinen“ Universitätsbibliothek (UB) existieren einzelne Institutsbibliotheken, wobei sich die Bibliothek des Instituts für Geschichte in die Bibliothek für Osteuropäische Geschichte (Bismarckstr. 12), in die Bibliothek für Alte Geschichte (Kochstr. 4, 2. Stock), in die Bibliothek für Mittelalterliche und Neuere Geschichte (Kochstr. 4, 3. Stock) sowie in die Bibliothek für Bayerische und Fränkische Landesgeschichte (Kochstr. 4, 4. Stock; Zugang über den Eingang zur Bibliothek für Mittelalterliche und Neuere Geschichte) untergliedert.
Dabei handelt es sich um sog. Präsenzbibliotheken, aus denen während des Semesters in der Regel nur über Nacht und über das Wochenende ausgeliehen werden kann; mit einem gültigen Bibliotheksausweis der UB können aber nach der Eintragung in die Kopierliste Bücher kurzzeitig zum Kopieren ausgeliehen werden.

Die Öffnungszeiten der jeweiligen Bibliotheken, die in den Ferien geändert sein können, sind der Department-Homepage bzw. dem Aushang zu entnehmen.

Jacken, Taschen u.ä. müssen vor dem Betreten der Bibliotheken abgelegt werden, wozu jeweils Garderoben bzw. im Treppenhaus des 3. Stockes gegen den Einwurf einer 2-Euro-Münze Schließfächer bereitstehen.

Kopierer
Kopierer befinden sich in der Kochstr. 4 u.a. im 3. Stock neben den Fahrstühlen und im Erdgeschoss. Auch beim AudiMax (-> AudiMax) stehen mehrere Kopiergeräte zur Verfügung. Einige Kopierer lassen sich per Münzeinwurf (5 Ct / Kopie) bedienen (z.B. einige Kopierer am AudiMax und im Erdgeschoss der Kochstr. 4), für die meisten ist aber eine Kopierkarte nötig.

Kopierkarte
Kopierkarten können in der Universitätsbibliothek im Erdgeschoss, sowie im 1. Stock und beim AudiMax an Automaten erworben und aufgeladen werden. Neben den „uni-internen“ Kopierkarten bieten auch diverse Copy-Shops Kopierkarten zum kostengünstigen Kopieren an.

Kursanmeldung für das nächste Semester
Das Anmelde-System für Seminare und Vorlesungen findet sich auf der Homepage des Departments. Nach Einrichtung eines Benutzerkontos kann man sich direkt anmelden und evtl. auch wieder abmelden, wenn man feststellt, dass man die Lehrveranstaltung doch nicht besuchen kann. Keine Panik – für die Einführungsveranstaltungen ist eine Anmeldung nicht notwendig.

Lehrräume
Lehrveranstaltungen des Departments für Geschichte werden in der Regel in folgenden Gebäuden und Räumen abgehalten:

Im Kollegienhaus (KH), Universitätsstr. 15

Im Philosophischen Seminargebäude (PSG), Kochstr. 4:
- Raum 1.058 (1. Stock)
- Raum 1.059 (1. Stock)
- Raum 2.058 (2. Stock)
- Raum 3.052 (3. Stock)
- Raum 4.058 (4. Stock)
- Raum 5.012 (5. Stock)
- Raum 5.013 (5. Stock)
- Raum 5.052 (5. Stock)
- Hörsaal C (= HS C; Erdgeschoss)

Im Theologischen Seminargebäude, Kochstraße 6:
- Hörsaal A (HS A)
- Hörsaal B (HS B)

Im Institut für Osteuropäische Geschichte, Bismarckstraße 12:
- Raum 1.313 (1. Stock)

Im Studienzentrum, Stintzingstraße 12

Links
www.geschichte.uni-erlangen.de (Homepage des Departments für Geschichte)
www.phil-fak.com (Forum der Philosophischen Fakultät mit Teilbereich Theologie)
www.studon.uni-erlangen.de (Lernplattform, u.a. für Online-Handapparate)
www.campus.uni-erlangen.de (Die zentrale Anlaufstelle für die eigene Studienorganisation)
www.ub.uni-erlangen.de (Homepage der UB und WebOPAC)
www.uni-erlangen.de (Homepage der Uni)
www.univis.uni-erlangen.de (Kommentiertes und aktuelles (!) Vorlesungsverzeichnis)
www.fauna.uni-erlangen.de (FAUNA - Das Magazin der Stuve)
www.sprecherrat.uni-erlangen.de (Die Homepage der Studentenvertretung)

Mein Campus
Portal zur Verwaltung von allen Prüfungsangelegenheiten. Hier kann man sich für Prüfungen anmelden, Prüfungsergebnisse ansehen und eine Leistungsübersicht ausdrucken.

Mensa / Cafeteria
Für eine kostengünstige Verpflegung stehen in der Nähe des Departments für Geschichte sowohl eine Mensa (Langemarckplatz 4) als auch eine Cafeteria (Kochstr. 4, hinter dem Departmentsgebäude) zur Verfügung, die vom Studentenwerk betrieben werden.
Es empfiehlt sich, in der Mensa (in der Kasse im Erdgeschoss) eine Mensakarte zu erwerben, die nicht nur bargeldloses Zahlen sondern auch das Essen zu verbilligten Studentenpreisen ermöglicht. Sie kann in jeder Mensa und Cafeteria eingesetzt und dort an den entsprechenden Automaten aufgeladen werden.

Prüfungsordnungen
Die Prüfungsordnung führt auf, welche Leistungen bis zum Abschluss des Studiums verpflichtend zu erbringen sind – und bis wann. Hier werden auch alle weiteren Formalitäten geregelt. Die jeweils aktuelle Prüfungsordnung für das Studium (egal ob Lehramt oder Bachelor) findet sich auf der Homepage der Universität.

Sprachkenntnisse
Für das Studium der Geschichte sind Lateinkenntnisse erforderlich. Diese können durch das Abiturzeugnis nachgewiesen werden, sofern der Lateinunterricht am Gymnasium über mindestens vier aufeinander folgende Jahre gegangen ist und höchstens mit einer vier abgeschlossen wurde. Wer noch nicht über Lateinkenntnisse verfügt, kann diese durch den Besuch der Latein-Kurse I und II erwerben, die vom Institut für Lateinische Philologie des Mittelalters und der Neuzeit angeboten werden.

Es ist dringend anzuraten bereits im 1. Semester mit den Lateinkursen zu beginnen, um nicht in ernsthafte Probleme beim Studienablauf zu kommen. Generell ist jede Sprache, die man beherrscht ein Vorteil im Studium (und Leben). Für das Studium vieler spezialisierter Master ist es ratsam, sich die eigenen Englisch-Kenntnisse zertifizieren zu lassen (Unicert III), eine zweite moderne Fremdsprache (neben Englisch) ist auch zu empfehlen. Schaut für Sprachkurse am besten im Sprachenzentrum vorbei.

Sprechstunde
In der Regel ein wöchentlicher, fester Termin, zu dem der Dozent den Studenten zur Besprechung von individuellen Fragen und Problemen im Hinblick auf Hausarbeiten, Referaten, Studiengestaltung u.ä. zur Verfügung steht. Während der vorlesungsfreien Zeit sind die Dozenten in sog. Feriensprechstunden zu erreichen. Die Termine der (Ferien-)Sprechstunden sind am Schwarzen Brett und auf der Internet-Seite des Departments nachzulesen.

Es können durchaus auch Fragen via eMail an die Dozenten gerichtet werden, das persönliche Gespräch ist aber zumeist effektiver und hilfreicher.

Studienberater
Neben den Studienberatern der einzelnen Lehrstühle gibt es Beauftragte für das BA-Studium und für das Staatsexamen:

Für das BA-Studium: Dr. Herbert Sirois, Dr. Matthias Maser und Dr. Bernhard Kremer
Für das Staatsexamen: Dr. Bernhard Kremer

Studien-Service-Center: Philosophische Fakultät und Fachbereich Theologie
Studienberatung, insbesondere für die neuen Bachelor-Studiengänge. Informiert über Fächerwahl, Fächerkombinationen, Stundenplanerstellung, Schlüsselqualifikationen, Praktika sowie über die Grundlagen- und Orientierungsprüfung und berät bei Fragen zur Studien- und Prüfungsordnung. (www.studienservicecenter.phil.uni-erlangen.de)

Universitätsbibliothek (UB)
Die Universitätsbibliothek besteht aus mehreren Zweig-, Teil- und Institutsbibliotheken, wobei sich die Hauptbibliothek in der Schuhstr. 1a (gegenüber dem KH) befindet.
Literatur wird über den elektronischen WebOPAC recherchiert und bestellt, wozu eine Benutzerkarte notwendig ist, die an der Ausgabestelle im 1. Stock ausgestellt wird.
Es ist hilfreich, eine der Führungen an der UB zu Semesterbeginn zu besuchen, bei denen u.a. die Funktionsweise des WebOPAC und das System der Fernleihe erklärt werden.

Zum Abschluss
Fragen kostet nichts und hilft euch immer weiter. Die meisten älteren Studenten stehen euch gerne für kleinere Auskünfte zur Verfügung. Was Prüfungsleistungen etc. anbelangt zählt jedoch immer das, was ihr von offiziellen Stellen hört.

Alle Angaben ohne Gewähr.

Dieses Erstsemester-ABC der Fachschaftsinitiative Geschichte wurde erstellt von der FSI Geschichte

Stand: Januar 2010

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Einführung in das Hauptstudium

2008-06-24T17:44:00.000+01:00

Nächsten Donnerstag, 3.7.2008 findet im HSC (Hörsaal der Geografen, Kochstraße 4) von 18-20Uhr eine Einführung in das Hauptstudium für alle Lehramts- und Magisterstudenten statt, die ihr Studium vor dem WS 2007/08 begonnen haben.
Herr Dr. Bernhard Kremer wird euch Rede und Antwort stehen und alle noch offenen Fragen bezüglich Scheinen, Prüfungen, Anmeldezeiträume etc. klären.

Wir hoffen, dass wir einige von euch begrüßen können!

Bis denne
Eure FSI Geschichte

ACHTUNG! Helfer gesucht

2008-06-24T17:23:00.000+01:00

Am Freitag, 11.7.2008 findet unser alljährliches Sommerfest des Departments für Geschichte statt. Hierfür benötigen wir noch einige Helfer u.a. für den Auf-, Abbau, Ausschank, Verkauf usw.

Wer Lust und Interesse hat, trägt sich einfach in die ab morgen aushängende Liste am FSI Brett ein, 3. Stock Kochstraße 4 (gleich links neben den Fahrstühlen), oder schreibt eine mail an fsi.geschichte@web.de mit seinem Namen, Telefon / e-mail. Bitte gebt auch an, für was ihr gern eingeteilt werden möchtet! Gern könnt ihr uns auch durch mitgebrachte Salate oder Kuchen unterstützen. Eine kleine Belohnung für eure Mühen wird es natürlich auch geben!

Für alle Helfer wäre außerdem der 9.7., 20:15Uhr als zusätzliches Vorbereitungstreffen obligatorisch. Sollte jemand zu dieser Zeit verhindert sein, wird auch niemanden der Kopf abegrissen, aber sagt dann bitte vorher noch Bescheid! =)

Bis denne

Eure FSI Geschichte

Nicole

Zeitgeschichte als Beruf

2008-06-24T17:20:00.000+01:00

Die nächste Übung: Zeitgeschichte als Beruf, Historiker berichten über ihre Berufserfahrung in Kultur, Bildung und Wirtschaft findet am Donnerstag, 26.6.2008 von 18-20 Uhr im HSC (Hörsaal der Geografie, Kochstraße 4) statt!

Vorstellung

2008-05-03T18:32:00.001+01:00

Die FSI Geschichte besteht aus Studierenden, die sich für die Gesamtheit aller Geschichtsstudenten einsetzten. Dies reicht von der Erstsemesterbetreuung, über die Organisation von Veranstaltungen wie dem Sommerfest, bis zur Nominierung von Vertretern in Gremien der Hochschulpolitik. Wir verstehen uns als Kontaktstelle zwischen Dozenten und Studierenden und wollen so die Interessen der Studierenden im Department vertreten und ihnen hilfreich zur Seite stehen.

Jeder Geschichtsstudent ist eingeladen, sich bei uns zu engagieren. Es gibt keine formale Mitgliedschaft, stattdessen steht es jedem frei sich beteiligen wann er will und in welcher Form. Wir sind stets offen für jegliche Probleme, die im Laufe des Geschichtsstudiums aufkommen – sei es mit dem Institut an sich oder mit einzelnen Dozenten. Die Studierenden können auch die studentischen Vertreter in diversen hochschulpolitischen Gremium über uns erreichen.

Wir sind basisdemokratisch organisiert. Jeden zweiten Mittwoch findet um 20.00 eine allgemeine Versammlung statt, an der sich die gesamte FSI trifft, aktuelle Themen diskutiert und Beschlüsse fasst. Dabei hat jeder Anwesende das gleiche Stimmrecht.

Staatsexamensfragen

2008-04-26T20:33:00.000+01:00

Folgende Staatsexamensfragen sind derzeit online:

Alte Geschichte (vertieft)
Alte Geschichte (nicht vertieft)

Mittelalterliche Geschichte (vertieft)
Mittelalterliche Geschichte (nicht vertieft)

Neuere Geschichte (vertieft)
Neuere Geschichte (nicht vertieft)

Neueste Geschichte (vertieft)
Neueste Geschichte (nicht vertieft)

Fachdidaktik (nicht vertieft)

Staatsexamensfragen Alte Geschichte (vertieft)

2008-04-26T20:31:00.003+01:00

Herbst 2009

Griechenland in mykenischer Zeit
Die Pentekontaetie (480-431v. Chr.)
Zeigen Sie auf, welche Rolle göttliche Legitimationen und Bezüge zu den Religionen der Völker auf den Etappen des Alxeanderzuges spielten!
Die Eroberung und Beherrschung Italiens durch die Römer
Die Reformen des Tiberius Gracchus waren eine Reaktion auf Missstände seiner Zeit. Zeigen Sie diese Missstände auf und überprüfen Sie, inwieweit die Reformen für die Beseititung dieser Missstände geeignet waren!
Die außenpolitischen Probleme Roms in der Zeit der Constantinischen Dynastie (306-363 n. Chr.)

Frühjahr 2009

Homer als historische Quelle
Vergleichen Sie die Befugnisse der Beamten und der Volksversammlung sowie ihre Stellung zueinander in der Athenischen Verfassung des 5. Jahrhunderts und im Spartanischen Kosmos!
Koine Eirene und panhellenischer Gedanke im 4. Jahrhundert vor Christus
Rom und Latiner bis 89 vor Christus
Das Vierkaiserjahr - der Prinzipat vom Ende Neros bis zum Sieg Vespasians
Der Staat Diokletians: In welchen Bereichen unterscheidet sich dieser Staat vom Imperium Romanum des 2. Jahrhunderts?

Herbst 2008

Die ältere griechische Tyrannis
Schildern Sie Ursachen, Verlauf und Folgen des Peloponnesischen Krieges!
Alexander dem Großen wird von Plutarch unterstellt, eine Verschmelzung der unterworfenen Völker angestrebt zu haben.
Klären Sie, ob das von Plutarch gezeichnete Bild zutreffend ist und wie dieses Bild entstanden ist!
Roms Außenpolitik im 2. Jhd. v. Chr.
Der Aufstieg Caesars bis zum Ausbruch des Bürgerkriegs.
Erläutern Sie, warum ein Aristokrat zum Feind der römischen Aristokratie wird!
Theodosius "der Große"

Frühjahr 2008

not available

Herbst 2007

Lässt sich die große griechische Kolonisation aus der Erfahrung des neuzeitlichen Kolonialismus vergleichen?
Sparta nach 404/403 v. Chr. oder: Wie eine griechische Hegemonialmacht verfällt.
Der Aufstieg Makedoniens bis zum Tode Philipps II. im Jahre 336 v. Chr.
Die römische Königszeit im Spiegel der literarischen und archäologischen Überlieferung
Der Aufstieg des Augustus zur Alleinherrschaft bis zum Jahr 27 v. Chr. Was sind die Gründe für seinen Erfolg?
Ehe und Familie in der Kaiserzeit (1./2. Jhd.)

Frühjahr 2007

Griechische Geschichtsschreibung im 5. Jhd. v. Chr.: Das Werk des Thukydides
Solzialgeschichte Athens in klassischer Zeit (5./4. Jhd.)
Die hellenistische Monarchie: Entstehung - Ideologie - Realität
Die Reformen der Gracchen: Gründe - Durchführung - Folgen für den Staat
Mit Caligula, Nero und Domitian gibt es im 1. Jhd. n. Chr. drei Kaiser, deren Bild in der antiken Überlieferung ausgesprochen negativ ist. Legen Sie dar, worin die Verfehlungen dieser Kaiser bestanden, und versuchen Sie, ein ausgewogenes Urteil über die Herrscher zu formulieren!
Konstantin: Aufstieg, Herrschaft und historische Bedeutung

Herbst 2006

Gab es den Trojanischen Krieg?
Griechen und Perser in der Zeit Salamis (480 v. Chr.) bis zum „Königsfrieden“ (387/86 v. Chr.)
Der Zerfall des Alexanderreiches
Caesar und die römische Republik. War der Konflikt zwischen Caesar und seinen Gegnern nur durch einen Bürgerkrieg zu lösen? Nehmen sie dazu Stellung!
Der römische Kaiserkult. Entstehung – Entwicklung – Bedeutung
Der Fall Roms. Erläutern und erörtern Sie die möglichen Ursachen für das Ende des spätrömischen Reiches

Frühjahr 2006

Die griechische Kolonisation vom 8. bis zum 6. Jh. v. Chr. – Auslöser, Verlauf, Ergebnis
Ursachen, Formen und historische Bedeutung der älteren Tyrannis (mit besonderer Berücksichtigung von Athen und Korinth)
Die hellenistische Staatenwelt von 306 v. Chr. bis zum Eingreifen Roms im Osten
Die wirtschaftlichen und sozialen Strukturen Roms im 5. vorchristlichen Jahrhundert
Das Frühe Prinzipat – republikanischer Anspruch und monarchische Wirklichkeit
Theodosius I. (346¬395 n. Chr.). Politik und Religion in seiner Zeit

Herbst 2005

Die außenpolitische Entwicklung Spartas (von der archaischen Zeit bis zur Schlacht von Leuktra)
Griechenland von 404 v. Chr. bis 362 v. Chr.
Römische Macht und griechischer Geist: Der Einfluss griechischer Kultur in Rom vom 3. Jh. v. Chr. bis zu Augustus
Imperium Romanum: Skizzieren Sie die Herrschafts¬ und Verwaltungsstrukturen im römischen Reich (1.¬3. Jh. n. Chr.)!
„Propaganda“ der römischen Kaiser: Die Problematik eines modernen Konzepts
Das Scheitern des tetrachischen Systems und die Durchsetzung der konstantinischen Alleinherrschaft

Frühjahr 2005

Homer und Troja: Skizzieren Sie die wesentlichen Forschungsprobleme und gehen Sie dabei auch auf den neuen „Troja¬Streit“ der letzten Jahre ein!
Vergleichen Sie die Staatsordnungen Athens und Spartas im 5. Jahrhundert v. Chr.!
Die Griechen in Kleinasien bis zum Tode Alexanders des Großen
Rom zwischen 200 und 121 v. Chr.: Wechselspiel zwischen militärischer Expansion und gesellschaftlich¬politischer Entwicklung
Die Juden und das Römische Reich von Pompeius (106¬48 v. Chr.) bis in die Regierungszeit Kaiser Hadrians (117¬138 n. Chr.)
Rom und die Germanen von 275 bis 410 n. Chr.

Herbst 2004

Die Tyrannis des Peisistratos und die Geschichte der archaischen Polis
Der Peloponenesische Krieg: Gründe – Verlauf – Folgen
Athen von Alexander d. Gr. bis zur Eroberung durch Sulla
Der 1. punische Krieg (264¬241 v. Chr.): Historische Vorraussetzungen, Ereignisse, Hintergründe, Folgen und Bedeutung
Das Imperium Romanum im Zeitalter der Flavier (69¬96 n. Chr.)
Die Konstantinische Wende und ihre Folgen im 4. Jahrhundert n. Chr.

Frühjahr 2004

Beschreiben Sie die Wesensmerkmale der griechischen Kolonisation (8. bis 6. Jahrhundert v. Chr.)!
Die Geschichte der athenischen Demokratie im Zeitalter des Seebunds (1479¬404 v. Chr.)
Beschreiben Sie die Entwicklung Makedoniens unter Philipp II.!
Das frühe Rom und die Etrusker
Die Rolle der Frauen am Kaiserhof in der Zeit von Augustus bis Nero
Die „Krise des 3. Jahrhunderts n. Chr.“: Erörtern Sie die Tauglichkeit des Begriffs „Krise“ mit Blick auf die inneren Verhältnisse im Römischen Reich des 3. Jhs. n. Chr.!

Staatsexamensfragen Neuere Geschichte (vertieft)

2008-04-26T20:25:00.000+01:00

Herbst 2009

Reichsstadt und Reformation: Die Rezeption der evangelischen Lehre in Reichsstädten im 16. Jahrhundert und ihre FOlgen für die städtische Politik und Gesellschaft. Bearbeiten Sie das Thema anhand von Beispielen aus dem heutigen Bayern!
Die Ausbreitung des Calvinismus im Europa des 16. Jahrhunderts
Die AUßenpolitik Richelieus 1624-1642
Bayern im Siebenjährigen Krieg (1756-1763)
Erläutern Sie einen kritischen Vergleich Ideen und Trägerschichten der Aufklärung in Duetschland und Frankeich!
Legen sie die Auswirkungen und Folgen des Dreißigjährigen Krieges und des Westfälischen Friedens hinsichtlich folgender Aspekte dar:

in kofenssioneller Hinsicht,
in territorialer Hinsicht und
hinsichtlich der Auswirkungen auf die Bevölkerung, ihren Alltag und ihre Wirtschaftsproduktion!

Frühjahr 2009

Die Religionspolitik der bayerischen Herzöge im 16. Jahrhundert
Das Papsttum in der Politik Karls V.
Der Regensburger Kurfürstentag des Jahres 1630, der Prager Frieden von 1635 und das Problem des "Reichsabsolutismus"
Die Friedlosigkeit der Frühen Neuzeit: Erörtern Sie an ausgewählten Beispielen Kriegsgründe und Kriegsursachen im späten 17. und 18. Jahrhundert!
Friedrich II., der Große und Katharina II., die Große. Aufgeklärte Herrscher?
Beschreiben Sie Ursachen und Verlauf des amerikanischen Unabhängigkeitskrieges!

Herbst 2008

Fürstenstaat oder Ständestaat? Zum Verhältnis zwischen Herzog und Landständen in Bayern im 16. Jahrhundert
Die französischen Religionskriege
Friedensbestrebungen und Friedensschlüsse während des Dreißigjährigen Krieges (1618-1648)
War der Absolutismus ein europäisches Phänomen?
Diskutieren Sie Aussagekraft und Problematik des Absolutismusbegriffs auf der Grundlage eines Vergleichs dreier europäischer Staaten!
Grundlinien der Außenpolitik des Kurfürstentums Bayern zwischen 1648 und 1779
Zwischen "Ghetto" und "Emanzipation" - die Juden in Deutschland im 18. Jahrhundert

Frühjahr 2008

Die Entwicklungen der Reichsverfassung vom ausgehenden 15. Jahrhundert bis zum Westfälischen Frieden
Reformation: Eine Analyse ihrer Bedeutung für die Territorialherrschaft und für die kaiserliche Herrschaft im römisch-deutschen Reich
Das Konzil von Trient und die Gegenreformation
Die Finanzreformen Maximilians I. von Bayern: Ausgangssituation - Maßnahmen - Folgen
Vergleichen Sie die Reformpolitik Friedrichs des Großen mit der Josephs II.!
Das Montgelas'sche Reformwerk

Herbst 2007

Reichskreise (1500-1800) als Regionsmodelle? Ihre Entwicklung ist aufzuzeigen an bayerischen, fränkischen und/oder schwäbischen Beispielen!
Frühneuzeitliche Medienrevolution, reformatorische Öffentlichkeit und Konfessionsbildung: Wirkungen und Wechselwirkungen
Das Papsttum und die Katholische Konfessionalisierung in Deutschland
Schildern Sie die Diskussion um die verfassungsrechtliche Deutung des Heiligen Römischen Reiches nach dem Westfälischen Frieden!
Der Exodus der Hugenotten aus Frankreich 1685: Hintergründe – Aufnahmebedingungen in den Zielländern – politische, wirtschaftliche und kulturelle Folgen
Der Übergang von der landständischen zur parlamentarischen Verfassung in Bayern.

Frühjahr 2007

Welche Bedeutung hatte die Goldene Bulle für die deutsche Geschichte der Neuzeit?
Die politische Herrschaft in Franken und Bayern in der Frühen Neuzeit: Formen, Entwicklungen und Unterschiede
Erörtern Sie die geistigen, wirtschaftlichen und machtpolitischen Folgen der Entdeckung Amerikas für Europa bis zum Ende des 16. Jahrhunderts!
Parallel zum Ende des Dreißigjährigen Krieges findet in Europa eine Reihe von Revolten statt. Kann man die deutschen Vorgänge in diese Reihe einordnen?
Die „Europäisierung“ Russlands im 18. Jahrhundert. Zielsetzungen, Maßnahmen und Probleme der Durchsetzung, Folgen
Kurfürst Karl Albrecht – Kaiser Karl VII. Schildern Sie den Weg zum wittelsbachischen Kaisertum und dessen Ausgestaltung

Herbst 2006

Man spricht vom „langen 16. Jahrhundert“ Was versteht man darunter? Arbeiten Sie wesentliche Charakteristika dieser Epochenbezeichnung heraus!
Die Bedeutung von politischen und religiösen Zielen und Motiven in der europäischen Politik Karls V.
Die Entwicklung der bayerischen Landstände im 16. und 17. Jahrhundert
Die niederländische Republik – ein Sonderfall in der europäischen Geschichte des 17. Jahrhunderts? Diskutieren Sie diese Frage unter Berücksichtigung politischer, wirtschaftlicher, gesellschaftlicher und kultureller Aspekte!
Aufklärung und Absolutismus im Bayern des 18. Jahrhunderts
Jüdisches Dasein und die Anfänge der jüdischen Emanzipation in den deutschen Ländern im 18. Jahrhundert (ca. 1700-1815)

Frühjahr 2006

Die Grund- und Menschenrechte gelten als Schöpfung der Amerikanischen und Französischen Revolution. Gibt es frühneuzeitliche Vorläufer?
Der Augsburger Religionsfrieden von 1555 als regionalpolitisches Instrument. Zeigen Sie an Beispielen aus Altbayern, Franken oder Schwaben seine Möglichkeiten, Probleme und langfristigen Wirkungen!
Der Dreißigjährige Krieg und die Krise des 17. Jahrhunderts: Stellen Sie den Dreißigjährigen Krieg in einen europäischen Zusammenhang und nehmen Sie Stellung zur These einer Krise in diesem Jahrhundert!
Bayern zwischen Frankreich und Habsburg 1651-1745
Großbritanniens Kontinentalpolitik im 18. Jahrhundert: Rahmenbedingungen, Problemfelder und Grundzüge der Entwicklung
Das Ende des Heiligen Römischen Reiches im Jahr 1806 – Ursachen und Stationen

Herbst 2005

Religion und Staatsbildung im Europa der frühen Neuzeit: Entwicklungen, Einwirkungen, Trennungen
Welche Rolle spielt der Reichstag im Verfassungssystem des Heiligen Römischen Reiches deutscher Nation zwischen 1495 und 1806? Verändert sich seine Rolle in diesem Zeitraum?
Reichskreise als Organe der Reichpolitik? Zeigen Sie anhand ihrer Strukturen und Aufgabenfelder in Franken ODER Schwaben ODER Altbayern die Möglichkeiten und Grenzen ihrer Wirksamkeit!
Die Sanierung der Staatsfinanzen im Herzogtum und Kurfürstentum Bayern unter Maximilian I. (1598 – 1651)
Theorie und Praxis des Absolutismus am Beispiel Frankreichs
Die Aufklärung in Deutschland zwischen bürgerlicher Bewegung und Staatsräson

Frühjahr 2005

Welche Argumente sprechen für einen Beginn der Neuzeit um 1500 und welche Gegenmodelle dazu gibt es?
Passauer Vertrag und Augsburger Religionsfriede: Ihre Bedeutung für die Beilegung der konfessionellen Konflikte und für die Verfassungsentwicklung des Alten Reiches
Die Rolle des Jesuiten in der bayerischen Gegenreformation von Albrecht V. bis Maximilian I. (1550-1618)
Spaniens europäische Politik im 17. Jahrhundert: Rahmenbedingungen, Problemfelder und Grundzüge der Entwicklung
Diskutieren Sie die Bedeutung des Dreißigjährigen Krieges für die Ausbildung der Territorialstaaten und das Verhältnis von Reich und Territorien!
Bayern und die Französische Revolution

Herbst 2004

Motive, Ziele und Ergebnisse der europäischen Politik Karls V.
Die Entwicklung von fürstlichem Hof und landesherrlicher Verwaltung in Bayern im 16. Jahrhundert
Das Problem der Toleranz im Frankreich des 17. Jahrhunderts und die Aufhebung des Edikts von Nantes im Jahre 1685
Die Entwicklung der Landstände im Alten Reich während des 17. Jahrhunderts unter besonderer Berücksichtigung des Herzogtums und Kurfürstentums Bayern
Das Alte Reich im 18. Jahrhundert – eine „Ordnung der Ermüdung“?
Die Politik Österreichs und das Reich 1780-1806

Frühjahr 2004

Die verfassungsrechtliche und politische Bedeutung der Kurfürsten des Heiligen Römischen Reiches (1495-1806)
Der Landshuter Erbfolgekrieg (1504/05): Ursachen – Verlauf – Ergebnis
Domestizierung der Untertanen? Skizzieren Sie die Entwicklung der so genannten „Sozialdisziplinierung“ (G. Oestreich) in der frühen Neuzeit an Beispielen des Alten Reiches!
Überprüfen Sie, ausgehend von einer sorgfältigen Klärung des Begriffs „konfessioneller Konflikt“, inwieweit man das 17. Jahrhundert im europäischen Vergleich als Zeitalter konfessioneller Konflikte bezeichnen kann1
Die Schlacht von Höchstädt und Blindheim 1704 – Niederlage für Bayern, aber Sieg des Gleichgewichts. Erörtern Sie die Ereignisse, Hintergründe und Folgen aus der Sicht des Kurfürstentums Bayern!
Beschreiben Sie die innere und äußere Politik Friedrichs des Großen! Diskutieren Sie dabei das Problem des aufgeklärten Absolutismus!

Staatsexamensfragen Mittelalter Geschichte (vertieft)

2008-04-26T20:18:00.000+01:00

Herbst 2009

Die Taufe Chlodwigs: Voraussetzungen-Überlieferungen-Folgen
Papsttum und Frankreich im 8. Jahrhundert
War Arnulf "der Böse" wirklich böse? Erörtern Sie Politik und Beinamengebung dieses bayerischen Herzogs!
Das ottonische Königtum (919-1024): Herrschaftsgrundlagen, Herrschaftspraxis und Konfliktverhalten
Heinrich der Löwe als Herzog von Bayern
Für die zweite Hälfte des 13. Jahrhunderts wird zuweilen die Bedeutung der rheinischen Fürsten besonders hervorgehoben. Skizzieren Sie deren Einfluss und Bedeutung in dieser Zeit mit Blick auf das Königtum und das Reich!
Diskutieren Sie anhand ausgewählter Beispiele die Beurteilung des 14. Jahrhunderts als eine Zeit der Kriege und Krisen! Geben Sie dann eine eigene, begründete Einschätzung dieser Zeit!
Die Landshuter Hochzeit in politischer, genealogischer, kulturgeschichtlicher und medialer Sicht
Die Doppelregierung Kaiser Friedrichs III. und König Maximilian I. (1486-1493)

Frühjahr 2009

Skizzieren Sie das Verhältnis von christlicher Mission und Politik unter Karl dem Großen und seinen Nachfolgern! Welchen Stellenwert hatte die Mission, welche Mittel setzte sie ein und welche Erfolge waren zu verzeichnen?
Beschreiben Sie die Stellung Bayerns im Karolingerreich!
"Das 11. Jahrhundert: Zwischen Beharrung und Wandel"
Skizzieren Sie Ihre historische Beurteilung des 11. Jahrhunderts anhand einzelner von Ihnen ausgewählter Beispiele aus der west- und mitteleuropäischen Geschichte!
Papst und Kaiser im 12. Jahrhundert. Zusammenarbeit und Konflikt zwischen Wormser Konkordat und Drittem Kreuzzug.
Die bayerischen Herzöge und Konradin
Rudolf von Habsburg und Ottokar II. von Böhmen
Stellen Sie in Grundzügen die Entwicklung des Avignonesischen Papsttums bis zum Beginn des Großen Abendländischen Schismas (1378) dar! Gehen Sie dabei auf die Ursachen des "Avignonesischen Exils" ein und zeigen Sie an ausgewählten Beispielen die kirchenpolitischen, politischen und wirtschaftlichen Schwerpunkte des päpstlichen Wirkens in Avignon auf!
Der so genannte wittelsbachische Hausstreit zwischen 1392 und 1450: Stellen Sie die Verlaufsgeschichte dar und nehmen Sie dann zu der Frage Stellung, ob es sich hier um einen rein regionalen Konflikt handelte oder ob der Konflikt auch für die weitere Reichgeschichte von Bedeutung war!
Das spätmittelalterliche Herzogtum Burgund

Herbst 2008

Das agilolfingische Herzogtum Bayern zwischen fränkischer Oberherrschaft und dem Streben nach eigener Autonomie
Diskutieren Sie, ob Ludwig der Fromme der "unfähige" Nachfolger Karls des Großen war!
Die Rolle der Herscherinnen in der spätottonischen Politik, dargelegt am Beispiel von Adelheid, Theophanu und Kunigunde
Untersuchen Sie, ob der Investiturstreit als Beginn der Trennung von Kirche und Staat gewertet werden kann!
Das Privilegium minus von 1156 - Voraussetzungen und verfassungsgeschichtliche Bedeutung
Skizzieren Sie das Kaiserideal Friedrichs II. (unter Angabe wichtiger Quellen) und vergleichen Sie es mit den Realitäten des Kaisertums im 13. Jahrhundert!
Von der Teilung zur Einheit
Beschreiben Sie die dynastische Entwicklung und die herrschaftliche Teilung im bayerischen Herzogtum der Wittelsbacher während des Spätmittelalters (1255-1506)!
Kaiser Karl IV. und König Wenzel - Ursache für Erfolg oder Scheitern eines Herrschers des 14. Jahrhunderts im Vergleich
Vom Abendländischen Schisma zum Konstanzer Konzil
Charakterisieren Sie die historische Bedeutung dieser Phase der europäischen Geschichte und diskutieren Sie dabei auch die verschiedenen Lösungsvorschläge zur Beilegung des Schismas!

Frühjhar 2008

Das Frankenreich unter Chlodwig I. ( gestorben 511)
Die Karolingische "Renaissance": Zielsetzungen, Inhalte, Wirkungen
Die imperiale Politik gegenüber Polen, Böhmen, Ungarn und Dänemark von Otto dem Großen bis zum Ausbruch des Investiturstreits - Weltherrschaft, Mission oder "Außenpolitik"?
Was ist ein Kreuzzug?
Diskutieren Sie Entstehung, Kontext und Bedeutung der Kreuzzugsbewegung!
Herkunft, soziale Stellung und Anfänge in der Herrschaftsbildung bei den Wittelsbachern und den Hohenzollern in Alt-Bayern und in Franken bis um 1300. Darstellung und Vergleich.
Bayern und die Pfalz 1214 - 1329.
Albrecht I. und Heinrich VII. Das römisch-deutsche Reich zu Beginn des 14. Jahrhunderts
Das 15. Jahrhundert ist in großem Maße durch die Anfänge der "europäischen Expansion" gekennzeichnet. Charakterisieren Sie die verschiedenen technischen, geistigen und politischen Voraussetzungen dieses Prozesses sowie die wichtigsten Etappen der Expansion und die Konkurrenz zwischen Portugal und Spanien!
Der Ewige Reichslandfriede und seine Vorgeschichte: Fehden, Verträge und Einungen in Süddeutschland vor 1500.

Herbst 2007

Schildern Sie den Aufstieg der Karoliner bis zur Königserhebung Pippins des Jüngeren!
Beschreiben Sie die Entwicklung der herzoglichen Stellung in Bayern unter den Luitpoldingern (bis zum Ausgang Ottos des Großen)!
Stellen Sie in Grundzügen die Herrschaft König Heinrichs I. (919 bis 936) dar! Gehen Sie dabei auf die Voraussetzungen seiner Herrschaftsübernahme, auf die Schwerpunkte seiner Regierungstätigkeit im Inneren wie im Äußeren sowie auf seine Nachfolge- und Memorialregelung ein! Beachten Sie in Ihrer Argumentation Umfang und Charakter der Quellenüberlieferung!
Vergleichen Sie die Gründung bzw. Entstehung der Städte Augsburg, Nürnberg und München!
Geben Sie eine historische Beurteilung der Herrschaft Heinrichs IV. (1056 bis 1105)! Nennen Sie wichtige Ereignisse und Konflikte und bewerten Sie seine Regierung vor dem Hintergrund der Zeit im Lichte der neueren Forschungsdiskussion!
Die Städtepolitik der Wittelsbacher in Bayern (1180 bis 1506)
Vergleichen Sie die Konflikte Friedrich Barbarossas und Friedrichs II. mit dem Papsttum und den oberitalienischen Kommunen hinsichtlich Ursachen, Verlauf und Ergebnis!
Die Entstehung des ausschließlichen Königswahlrechts der deutschen Kurfürsten im 13. und 14. Jahrhundert
Kaiser Friedrich III. und Herzog Karl der Kühne von Burgund

Frühjahr 2007

Die Zeit der Merowinger (ca. 500 – ca. 750): Ende der Spätantike oder Beginn des Mittelalters?Charakterisieren Sie die in der Forschung herangezogenen unterschiedlichen Beurteilungskriterien für die Epochenkonstituierung und erörtern Sie in diesem Zusammenhang auch grundsätzliche Schwierigkeiten, die sich für die Geschichtswissenschaft mit der Bildung von Großepochen verbinden!
Beschreiben Sie die Entwicklung von Kirchenstruktur und Bistumsorganisation im bayeri-schen Herzogtum bis 798!
Erklären Sie Entstehung, Struktur und Aufgaben der ottonischen Reichskirche und gehen Sie dabei auch auf die Kritik ein, die in der neueren Forschung an dem Begriff „Reichskirchensystem“ geübt wird!
Das Verhältnis der bayerischen Herzöge zu den deutschen Königen im 10. Jahrhundert
Canossa 1077: Wirklichkeit, Deutungen und Konstruktionen
Heinrich der Löwe (ca. 1130-1195): Herrschaft, Repräsentation, Sturz
Die Kreuzzüge des 12. und 13. Jahrhunderts im Mittelmeerraum und im Baltikum: Heiliger Krieg oder koloniale Expansion?
Tu, felix Bavaira, nube! Chancen und Risiken wittelsbachischer Ehepolitik im 14. und 15. Jahrhundert (z.B. Ludwig der Bayer, Isabeau de Bavière, Gemahlin Karls VI. von Frankreich; Landshuter Hochzeit)
Kaiser Sigismund von Luxemburg (geb. 1368, gest. 1437): Diskutieren Sie die Bedeutung seiner Herrschaft für die deutsche und europäische Geschichte seiner Zeit!

Herbst 2006

Stellen Sie vor dem Hintergrund der frühmittelalterlichen Christianisierung Europas das Wirken irischer und angelsächsischer Missionare auf dem Kontinent dar!
Karl der Große und Otto der Große. Skizzieren Sie die „imperiale“ Politik beider Herrscher im Vergleich!
Von der bayerischen Ostmark zum Herzogtum Österreich
Ottonen, Salier und das Papsttum. Diskutieren sie Kontinuitäten und Veränderungen im gegenseitigen Verhältnis!
Der staufisch-welfische Thronstreit 1198-1215: Verlauf und verfassungsgeschichtliche Ergebnisse
Die bayerischen Herzöge und die bayerischen Dynastiengeschlechter in der 1. Hälfte des 13. Jahrhunderts
Welche Bedeutung hat die Regierung Rudolfs I. von Habsburg (1273-1291) für die Entwicklung der deutschen Königsherrschaft im Spätmittelalter?
Skizzieren Sie die Italienpolitik der römisch-deutschen Könige von Heinrich VII. bis zu Karl IV. vor dem Hintergrunde der Stadtentwicklung in Italien!
Die Stellung der Fürsten aus Franken und Altbayern in der Reichsgeschichte des 15. Jahrhunderts

Frühjahr 2006

Recht und Verfassung im Herzogtum Bayern zur Zeit der Agilofinger
Einheitsidee und Teilungsprinzip in der fränkischen Geschichte: Von Ludwig dem Frommen bis zum Sturz Karls III.
Wie und warum änderte sich der Umfang des bayerischen Herzogtums vom Regierungsantritt Tassilos III. bis zum Tode Otto I.?
Konrad II. (1024-1039): Neuansätze und Kontinuitäten seiner Regierungszeit
Die Staufer und die Städte in Deutschland und Italien
Die Entwicklung des Franziskanerordens im historischen Umfeld des 13. Jahrhunderts
Erläutern Sie die Bedeutung Ludwigs des Bayern (†1347) für die Geschichte des Reiches und des Herzogtums Bayern!
Die Goldene Bulle von 1356: Inhalt, Entstehung und Funktion im Kontext der zeitgenössischen Politik Kaiser Karls IV., der Reichsfürsten und der Städte
Die Eroberung Konstantinopels 1453 – Vorraussetzungen, Ereignis und Folgen

Herbst 2005

Karl Martell und Bonifatius: Das fränkische Reich in der ersten Hälfe des 8. Jahrhunderts
Der Sturz Tassilos III.: Hintergründe, Ablauf des Geschehens, Konsequenzen
Die Geschichte der Ottonenzeit (919-1024) wird in jüngerer Zeit vielfach unter den Aspekten der symbolischen Kommunikation interpretiert. Skizzieren Sie einige wichtige Ereignisse, die sich in dieser Hinsicht interpretieren lassen, und diskutieren Sie zugleich Möglichkeiten und Grenzen dieses Interpretationsansatzes!
Die Kirchenreform des 11. Jahrhunderts: Träger, Zielsetzungen, Auswirkungen
Die Geschichte des Staufers Heinrich VI. – Ein Wendepunkt der deutschen Geschichte?
Adel und Kloster im Herzogtum Bayern im hohen Mittelalter
Die späten Staufer in Italien (Konrad IV. – Manfred – Konradin)
Weltfremdheit und Blindheit für die Machtverhältnisse werden immer wieder als eigentlich in der Person liegende Ursachen für das Scheitern der Italienzuges Kaiser Heinrichs VII. angegeben. Setzen Sie sich – unter Akzentuierung des politischen Handlungsspielraumes Heinrichs VII. – mit dieser Deutung auseinander!
Die „reichen Herzöge“ von Bayern-Landshut

Frühjahr 2005

Königtum und Kirche im Reich der Merowinger
Das Herzogtum Bayern und seine Nachbarn im Osten bis zur Jahrtausendwende
Die Geschichtsschreibung im Zeitalter Heinrichs IV.: Geben Sie einen Überblick über die wichtigsten Werke der zeitgenössischen Historiographie! Gehen Sie in diesem Zusammenhang auch der Frage nach, inwieweit die Geschichtsschreibung jener Zeit als Ausdruck dieser Epoche verstanden werden kann!
Staufer und Welfen: Skizzieren Sie Zusammenarbeit und Konflikte im 12. und beginnenden 13. Jahrhundert und diskutieren Sie vor diesem Hintergrund das Forschungsparadigma vom Gegensatz zwischen Staufern und Welfen!
Kaisertum und Papsttum in der Zeit der späten Staufer (1190 – 1250)
Die Landesteilungen im spätmittelalterlichen Herzogtum Bayern (1255 – 1505): Politische Entwicklungen im Land und Aspekte europäischen Kulturtransfers
Zentralgewalt und Stände im spätmittelalterlichen Herzogtum Bayern
Habsburger und Luxemburger im Kampf um die Kaiserkrone
Das Basler Konzil (1431 – 1449)

Herbst 2004

Diskutieren Sie die Bedeutung der irischen und angelsächischen Mission auf dem Kontinent im frühen Mittelalter in Bezug auf religiöse Vorstellungen, Klosterorganisation, kulturelles und kirchenpolitisches Wirken!
Bayern im Karolingerreich (788-911)
Wiederholt hat man das 10.. Jahrhundert als ein besonders „dunkles“ bezeichnet. Nehmen Sie zu dieser Einschätzung begründet Stellung!
Die Entwicklung der Landesherrschaft im Herzogtum Bayern 1070-1255
Der deutsche Thronstreit 1198-1215: Verlauf, europäische Verflechtung, verfassungsgeschichtliche Konsequenzen
Bayern und Österreich vom Privilegium Minus bis zur Goldenen Bulle: Grundlinien des rechtlichen und politischen Verhältnisses
Katharer und Waldenser im Mittelalter: Lehren, Lebensformen und Geschichte
Die Große Pest 1348 in Mitteleuropa: Herkunft, Verbreitung, Bewältigungsversuche und Folgen
Das große abendländisches Schisma (1378-1417)

Frühjahr 2004

Die Klöster im agilolfingischen Bayern
Der Aufstieg der karolingischen Hausmeier zum fränkischen Königtum
Die „Ostpolitik“ der sächsischen Könige und Kaiser 919-1024 zwischen Expansion, Hegemonie und Mission
Ursachen, Verlauf und Folgen des ersten Kreuzzugs
Vergleichen Sie die Entstehung Nürnbergs, Augsburgs und Münchens!
Stationen und Grundzüge der Deutschlandpolitik Kaiser Friedirchs II.
Der Hundertjährige Krieg zwischen England und Frankreich: Ausbruch – Verlauf – Ergebnisse
Jan Hus und der Hussitismus
Bayern und Italien im Spätmittelalter: Politik – Wirtschaft – Kultur

Staatsexamensfragen Neueste Geschichte (vertieft)

2008-04-26T20:02:00.001+01:00

Herbst 2009

Die Entwicklung des deutschen Föderalismus, dargestellt unter besonderer Berücksichtigung seiner verfassungsrechtlichen Grundlagen von 1815 bis 1949
Die Folgen der Montgelas-Reformen für die Bevölkerung Bayerns
Beschreiben Sie die Bedeutung des Eisenbahnbaus für die wirtschaftliche Entwicklung in Deutschland
Erläutern Sie Ziele, Verlauf und Ergebnisse der Kolonialpolitik des deutschen Kaiserreichs im 19. Jahrhundert! Setzen Sie sich in diesem Zusammenhang mit der zeitgenössischen These auseinander, dass "Deutschland zu kurz gekommen" sei!
Zeigen Sie auf, inwieweit das Friedensprogramm des amerikanischen Präsidenten Woodrow Wilson ('14 Punkte'), der Waffenstillstand mit dem Deutschen Reich und der Friedensvertrag von Versailles in Beziehung gebracht werden können!
München und die Bewegung des Nationalsozialismus
Bayern unter dem Sternenbanner - die US-amerikanische Militärverwaltung nach 1945
Konrad Adenauer und Ludwig Erhardt: Gemeinsame Erfolge und politische Gegensätze
Der KSZE-Prozeß - Multilaterale Konferenzdiplomatie und ihre Folgen (1875-1990)

Frühjahr 2009

"Vergangenheitsbewältigung": Setzten Sie sich kritisch mit diesem Schlüsselbegriff der politischen Kultur der Bundesrepublik bis zum Ende der 1980er-Jahre auseinander!
Die Folgen der Säkularisation von 1802/03. Kultur - Wirtschaft - Politik
Der deutsche Liberalismus im Jahre 1866. Historische Situation, Bedeutung und Bewertung in der Forschung
Deutschland und Italien von den Anfängen (im 19. Jahrhundert) bis zum Untergang des "Dritten Reichs"
"Revolutionäre wider Willen?" - Die deutsche Sozialdemokratie, das Ende der Monarchie und die Republikgründung aus dem Novemberumsturz 1918.
Die Folge der Weltwirtschaftskrise in Bayern (1929-1933)
Die Ära Goppel. Grundzüge der politischen und wirtschaftlichen Entwicklung Bayerns in den Jahren 1962 bis 1978.
Die Kubakrise 1962. Ursachen, Verlauf, Wirkungen in der internationalen Politik
Die deutsche Wiedervereinigung 1989/1990: Vorgeschichte - Verlauf - Folgen

Herbst 2008

Der Liberalismus im deutschen Vormärz - Programmatik, Organisation, Wirkung
König Ludwig I. von Bayern - eine Provokation des konstitutionellen Zeitalters?
Erklären Sie die Revolution von 1848/49 als europäisches Ereignis und erläutern Sie dabei Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen Frankreich, den deutschen Staaten, Böhmen, Ungarn und Italien!
Die Verfassungsstruktur des Deutschen Kaiserreiches von 1817 und ihr Wandel bis 1918
Die Entwicklung des Verhältnisses zwischen der Zentralgewalt und den Ländern Deutschlands von 1919 bis 1934 - verfassungsrechtliche Grundlagen und politische Praxis
Nürnberg als Stadt der Reichsparteitage im NS-Staat: Traditionen - Inszenierung - Verlauf
Der Zustrom von Flüchtlingen und Vertriebenen nach 1945 als Belastung und Chance des Wiederaufbaus in den westlichen Besatzungszonen.
Berücksichtigen Sie bei dieser Problemstellung auch die längerfristigen bevölkerungs- und migrationsgeschichtlichen Entwicklungen in Deutschland.
Beschreiben Sie die wirtschaftliche Entwicklung in der Bundesrepublik Deutschland zwischen 1848 und 1966 und erläutern Sie den Begriff "Wirtschaftswunder"!
Welche Bedeutung haben in diesem Zusammenhang die Währungsreform 1948 und das Wirtschaftssystem der "Sozialen Marktwirtschaft"?
Notstand der Demokratie
Analysieren Sie die Auseinandersetzung um die Notstandsgesetze von 1968 als verfassungspolitisches Problem und in ihrer Bedeutung für die außerparlamentarische Opposition in der Bundesrepublik Deutschland!

Frühjahr 2008

Der Beginn "moderner" deutscher Geschichtsschreibung im 19. Jahrhundert
Die industrielle Revolution in Bayern: Ein Land zwischen technischer Evolution, Maschinenstürmen und traditioneller Agrarstaatlichkeit
Frankreich als Problem deutscher Außenpolitik im Kaiserreich (1871-1914)
Beschreiben Sie den Verlauf der Hyperinflation am Anfang der 1920er Jahre und analysieren Sie deren Ursachen! Welche gesellschaftlichen und wirtschaftlichen Gruppen waren die Gewinner und welche die Verlierer?
Die "Genesis der Endlösung" 1938 bis 1942: Diskutieren Sie das Thema unter Bezugnahme auf die neuere Forschung!
Erläutern Sie die Bedeutung der Bundesrepublik Deutschland für die europäische Nachkriegsgeschichte und für die Überwindung der Spaltung Deutschlands und Europas!
Zentrale Problemfelder und Aufgaben der Regierung der ersten drei bayerischen Ministerpräsidenten der Nachkriegszeit.
Die Anfänge der europäischen Integration
Die Entwicklung des Verhältnisses von Bund und Ländern in der Bundesrepublik Deutschland von 1949 bis 1990 aus bayerischer Perspektive

Herbst 2007

Vergleichen Sie Ursache, Verlauf und Auswirkungen der deutschen Einigungsprozesse im 19. Jahrhundert und im späten 20. Jahrhundert unter besonderer Berücksichtigung außenpolitischer Konstellationen!
Der Rheinbund im napoleonischen Herrschaftssystem und in seiner Bedeutung für die Verfassungsentwicklung in Deutschland
Die bayerische Triaspolitik zwischen 1848 und 1870/71: Ziele, Möglichkeiten und Scheitern
Technik als Konsum und Macht. Untersuchen Sie die gesellschaftliche Bedeutung der technischen Innovationen zwischen ca. 1880 und 1980 in Europa anhand einiger wesentlicher Begriffe und Linien!
Das Verhältnis von Reich und Ländern zur Zeit Wilhelms II.: Verfassungsrechtliche Grundlagen und politische Realität
Katholische Kirche und Nationalsozialismus: Problemstellung und Forschungsstand
Die Bayerische Verfassung von 1946: Entstehungsprozess, Leitbilder und Ziele, Kontroversfragen bei der Verfassungsgebung
Die Bundesrepublik Deutschland im Spannungsfeld des „Kalten Krieges“ von der Gründung bis zum Mauerbau (1949 bis 1961)
Der KSZE-Prozess: Von Helsinki (1975) zur Charta von Paris (1990)

Frühjahr 2007

Erläutern und bewerten Sie die Veränderungen des europäischen Staatensystems nach dem Sturz Napoleons unter besonderer Berücksichtigung des Wiener Kongresses!
Die Soziale Frage im Vormärz: Gesellschaftliche Reformen für Bauern und Bürger in Bayern von 1818 bis 1848
Der österreichisch-preußische Dualismus in der deutschen Politik von 1850 bis zum Ende des Deutschen Bundes
Staatliche Sozialpolitik in der Ära Bismarck: Diskutieren Sie Ursachen, Entwicklungslinien, Probleme und Grenzen!
Bayern im Ersten Weltkrieg: Grundzüge des politischen, sozialen und wirtschaftlichen Wandels vom Kriegsbeginn bis zum Ausbruch der Novemberrevolution
Großbritannien im politisch-militärischen Kalkül Hitlers
Die DDR von 1949 bis 1961: Der Aufbau der Parteidiktatur und die Schaffung der „sozialistischen Gesellschaft“
Tendenzen, Probleme und Perspektiven der sog. „Vergangenheitsbewältigung“ von 1945 bis zum Ende der 1980er Jahre
Die Ära Goppel (1962-1978)

Herbst 2006

Bayern und die deutsche Nationalbewegung 1806-1871
Der Parlamentarismus in Deutschland des 19. Jahrhunderts: Vorraussetzungen, Erscheinungsformen, Entwicklungstendenzen und politischer Stellenwert
Monarchie ohne Monarchen? Probleme der politischen Struktur und Praxis des Königreichs Bayern in der Zeit Ludwigs II. und des Prinzregenten Luitpold
Der deutsche Imperialismus
Zwischen nationalem Revisionsanspruch und universalistischen Herausforderungen: die Außenpolitik der Weimarer Republik (1919-1929)
Vergleichen Sie den deutschen Nationalsozialismus und den sowjetischen Stalinismus und erläutern Sie Gemeinsamkeiten und Unterschiede der beiden totalitären Regime!
Die Integration der Heimatvertriebenen und Flüchtlinge in Bayern nach 1945
Das Jahr 1968 in Westdeutschland – Aufbruch oder Krise?
Auf ihrem Gipfeltreffen von Malta erklärten der amerikanische und sowjetische Präsident (im Dezember 1989) den „Kalten Krieg“ für beendet. Beschreiben Sie die Vorgeschichte und die Folgen dieses „Endes“ in seinen deutschen, europäischen und weltpolitischen Bezügen!

Frühjahr 2006

Das System der konstitutionellen Monarchie im 19. Jahrhundert: Grundlegung, Entwicklungen, Kritik
„Montgelas-Bayern“: Vergleichen Sie seinen rheinbündischen Reformweg mit dem Stein-Hardenbergschen Reformen in Preußen
Die Revolution von 1848 und der europäische Nationalismus. Erörtern Sie, welchen Stellenwert die Ereignisse von 1848/49 für die Ausbildung des Nationalbewusstseins und die Entstehung des Nationalstaats in Europa haben!
Der „Dreibund“ von 1882: Vorraussetzungen, Zwecke, Wandlungen bis 1915
Die Spaltung der Arbeiterbewegung als Problem der deutschen Geschichte 1914-1933
Der Widerstand gegen das NS-Regime in Bayern. Schildern Sie die wichtigsten Formen, Stufen, Äußerungen und Kreise des Widerstandes im Überblick unter Beachtung neuester Forschungen zum Widerstandsbegriff!
Vergleichen Sie die Rolle der Siegermächte des Zweiten Weltkrieges in Bezug auf Deutschland von Kriegsende 1945 bis zur doppelten Staatsgründung 1949!
Die Europapolitik Bayerns nach 1949
Die „Ostverträge“ der sozialliberalen Koalition. Versuch einer Einordnung in die deutsche und europäische Nachkriegsgeschichte

Herbst 2005

Die Entwicklung des europäischen Wohlfahrtsstaates ( an einem oder mehreren Beispielen)
Erläutern Sie Ursachen, Verlauf und Ergebnisse der Industrialisierung in Deutschland vom Beginn des 19. Jahrhunderts bis zum Vorabend des Ersten Weltkriegs!
Die Heilige Allianz und ihr Scheitern
Die deutsche und die italienische Nationalbewegung und Nationalstaatsgründung im Vergleich
Der Kulturkampf im Königreich Bayern: Ursachen, Formen, Auswirkungen
Das Verhältnis Bayerns zum Reich in der Weimarer Republik
Die Gleichschaltung der Länder im Nationalsozialismus. Behandeln Sie das Thema anhand eines Beispiels!
Wirtschaftspolitik und wirtschaftliche Entwicklung Bayerns in der Nachkriegszeit (1945 bis 1970)
Die Deutschland- und Europapolitik der Regierung Helmut Kohl (1982 bis 1998) im innen- und wirtschaftspolitischen Kontext

Frühjahr 2005

Die bayerische Verfassung von 1818: Eine Darstellung des Kampfes um ihre Auslegung und Weiterentwicklung bis zu den Reformen des Jahres 1848
Die „borussische“ Geschichtsschreibung in Deutschland im 19. Jahrhundert: Entstehungsbedingungen – Probleme – Kritik
Die Entstehung und Entwicklung der Arbeiterbewegung in Deutschland, ca. 1848-1890
Die Beziehungen zwischen Reichstag, Reichsregierung und Reichspräsident in der Weimarer Republik
Erörtern Sie die Frage der Vergleichbarkeit von Mussolinis „Marsch auf Rom“ (28./30. Oktober 1922) und Hitlers „Machtergreifung“ (30.Januar 1933) unter dem Aspekt struktureller Systemkrisen der Zwischenkriegszeit!
Die Kirchen und der Nationalsozialismus: Ein Vergleich der katholischen und evangelisch-lutherischen Kirche in Bayern unter landesgeschichtlichen Aspekten
Die Bundesrepublik in den 1950er Jahren: Restauration oder Modernisierung?
In der bayerischen Landesgeschichte spricht man mittlerweile von einer „Ära Goppel“ (1962-1978). Überprüfen Sie die Tragfähigkeit einer solchen Epochenbildung im Blick auf die innere Entwicklung Bayerns in den 60er und 70er Jahren des 20. Jahrhunderts!
Der KSZE-Prozess: Versuch einer Einordnung in die Nachkriegsgeschichte

Herbst 2004

Napoleon und Deutschland – Napoleon und die Deutschen. Wirkung und Wahrnehmung einer weltgeschichtlichen Figur in der deutschen Geschichte
Die Kunstpolitik König Ludwigs I. von Bayern
Bayern und die deutsche Nationalstaatsgründung 1866 bis 1871
Das europäische Staatensystem in der Epoche zwischen den beiden Weltkriegen
Die Technik im Nationalsozialismus. Erörtern Sie den Sachverhalt im Zusammenhang mit der These, der Nationalsozialismus sei auch ein Phänomen der Modernisierung gewesen!
Der Krieg im europäischen Osten 1939-1945: Ursachen, Ablauf, Begleiterscheinungen
Die bayerische Verfassung vom 2.12.1946 als Dokument ihrer Entstehungszeit
Der Föderalismus in der Bundesrepublik Deutschland: seine historischen Grundlagen, seine verfassungsrechtliche Absicherung und deren Weiterentwicklung bis zur Widervereinigung
Die Außenpolitik Konrad Adenauers 1949-1963

Frühjahr 2004

Die Bedeutung der Bauernbefreiung und der Gewerbefreiheit für die Industrielle Revolution in Deutschland
Der Freistaat Bayern beabsichtigt die Errichtung eines Denkmals für Maximilian von Montgelas (1759-1838). Diskutieren Sie auf der Basis der Geschichte Bayerns im ersten Viertel des 19. Jahrhunderts Argumente für bzw. gegen ein solches Denkmal!
Der Liberalismus im bürgerlichen 19. Jahrhundert: Weltbild und Kulturpraxis, Wirtschaftsprinzip, politische Kraft (am deutschen Beispiel)
Die Revolution von 1848 als europäisches Ereignis
Die Parlamentarisierung des deutschen Kaiserreichs 1918. Vorgeschichte, Verlauf und Ausgang des Versuchs zur Etablierung der parlamentarischen Monarchie auf Reichsebene
Katholische Kirche und Katholiken im Dritten Reich von den Anfängen bis zum Kriegsausbruch
Widerstand und Verfolgung in Bayern während der NS-Zeit
Die Integration der Flüchtlinge und Vertriebenen aus den östlichen Siedlungsgebieten in Bayreuth nach 1945: Ursachen, Maßnahmen und Folgen
Der 17. Juni 1953: Versuch einer Einordnung in die deutsche und europäische Geschichte

Staatsexamensfragen Fachdidaktik Realschule

2008-04-26T19:57:00.000+01:00

Herbst 2009

Erläutern Sie Möglichkeiten und Grenzen des Arbeitens mit Drarstellungen im Geschichtsunterricht der REalschule! Stellen Sie hierzu zwei Unterrichtsbeispiele aus unterschiedlichen Jahrgangstufen vor!
Die Exkursion im Geschichtsunterricht: Zeigen Sie grundsätzliche Perspektiven anhand eines konkreten Beispiels auf!
Der Lehrplan sieht folgende Möglichkeiten der Vertiefung vor: regionalgeschichtliches Unterrichtsvorhaben, Projekte, thematischer Rückblick, thematischer Querschnitt. Wählen Sie zwei der der genannten Möglichkeiten aus! Begründen Sie ihre Themenwahl, Ihre Zeilsetzungen, Ihre Materialauswahl, Ihre unterrichtliche Vorgehensweise!

Frühjahr 2009

Der derzeit im Freistaat Bayern gültige Lehrplan für das Fach Geschichte an Realschulen: Profil, Charakteristika, Chancen, Probleme
Das Schulbuch ist nach wie vor das Hauptarbeitsmittel im Geschichtsunterricht.
Erörtern Sie Möglichkeiten und Probleme beim Einsatz dieses Mediums!
Erörtern Sie die Rolle der Gedenkstättendidaktik im Hinblick auf den heutigen Geschichtsunterricht und skizzieren Sie ein geeignetes Unterrichtsbeispiel, das diese Überlegung methodisch in moderner Weise umsetzt!

Herbst 2008

In Ihrer Klasse befinden sich zahlreiche Schülerinnen und Schüler mit Migrationshintergrund. Skizzieren Sie, wie Sie unter dieser Bedingung ein Unterrichtsprojekt "Familiengeschichte" konzipieren und durchführen würden!
"Oral History" spielt für die Vermittlung von Geschichte eine immer größere Rolle.
Erklären Sie den Begriff "Oral History" und geben Sie einen kurzen Überblick über die Entwicklung dieses Zweiges der Geschichtswissenschaft in den letzten 70 Jahren!
Diskutieren Sie Chancen, aber auch Probleme, die der Einsatz von "Oral History" für den Geschichtsunterricht an der Realschule mit sich bringt, und skizzieren Sie ein "Oral-History"-Projekt für den Geschichtsunterricht der 10. Klasse an der Realschule!
Textquellen im Geschichtsunterricht.
Erläutern Sie den Begriff, geben Sie Beispiele für unterrichtsrelevante Textquellen-Arten, erörtern Sie die didaktische Relevanz von Textquellen für das historische Lernen und skizzieren Sie eine lehrplan-adäquate Unterrichtsidee!

Frühjahr 2008

Ein zentrales Grundprinzip des modernen Geschichtsunterrichts ist die "Multiperspektivität".
Erläutern Sie diesen Begriff und erklären Sie, warum ihm eine so große Bedeutung beigemessen wird! Zeigen Sie Möglichkeiten der Umsetzung dieses Prinzips im Geschichtsunterricht der Realschule und belegen Sie Ihre Aussagen an zwei Unterrichtsbeispielen für unterschiedliche Klassenstufen Ihrer Wahl!
Das historische Denkmal im schulischen und außerschulischen Unterricht: Entwerfen Sie zwei Unterrichtsbeispiele, die das Konzept des entdeckend-problemlösenden Lernens einbeziehen!
Das Unterrichtsmedium "Film" wird von führenden Geschichtsdidaktikern als durch den Geschichtsunterricht vernachlässigt angesehen.
Beziehen Sie Stellung zu dieser These und begründen Sie Ihre Ansicht! Überlegen Sie, welche Aspekte im Hinblick auf den Einsatz eines Dokumentar- oder Spielfilms im Geschichtsunterricht zu berücksichtigen wären!

Herbst 2007

Eine Realschule möchte ein Projekt zum Tag der deutschen Einheit (3. Oktober) gestalten. Was würden Sie vorschlagen?
Die Arbeit mit Karten im Geschichtsunterricht, dargestellt an einem Beispiel aus der Geschichte des 20. Jahrhunderts.
Im Fachprofil Geschichte für die bayerische Realschule heißt es, dass der Geschichtsunterricht einen wichtigen Beitrag leistet, "Gegenwart und Zukunft als von der Vergangenheit mitbestimmt zu erfassen."
1. Erörtern Sie die geschichtsdidaktische Bedeutung des Gegenwarts- und Zukunftsbezuges!
2. Zeigen Sie anhand von zwei frei gewählten Unterrichtsbeispielen aus verschiedenen Jahrgangsstufen auf, wie die vergangene Wirklichkeit auf die Gegenwart einwirkt und die Zukunft gestalten kann!

Frühjahr 2007

Dem Umgang mit gegenständlichen Quellen sollte in allen Jahrgangsstufen ein Platz eingeräumt werden.
Erläutern Sie zunächst, worin der besondere Wert von Sachquellen für das historische Lernen besteht! Zeigen Sie dann an verschiedenen Sachquellen auf, wie Sie diese innerhalb von drei Unterrichtseinheiten aus der 6., der 8. und der 10. Jahrgangsstufe einsetzen würden!
Karikaturen sind ein für den modernen Geschichtsunterricht besonders geeignetes Medium.
Begründen Sie diese Aussage, zeigen Sie aber auch mögliche Probleme beim Einsatz von Karikaturen im Geschichtsunterricht der Realschule auf! Belegen Sie Ihre Aussage an zwei konkreten Unterrichtsbeispielen für unterschiedliche Jahrgangsstufen!
Zur allgemeinen Methoden- und Medienkompetenz gehört die Arbeit mit Sachtexten des Faches, wie z.B. für Geschichte mit Historiographie oder Darstellungstexten im Schulbuch.
Diskutieren Sie die Möglichkeiten, mit dieser Textform über 5 Jahre Unterricht im Fach Geschichte umzugehen.

Herbst 2006

Europa gewinnt für uns heute eine verstärkte Bedeutung. Insofern ist es wichtig, den Schülern auch die historische Tiefendimension von Geschichte zu vermitteln. Welche Möglichkeiten dafür sehen Sie im Lehrplan? Geben Sie ein konkretes Beispiel, wie Sie dies im Geschichtsunterricht anbahnen können
Projekt- und Problemorientierung gelten vielfach als Königsweg der Didaktik. Überprüfen Sie anhand des Lehrplans einer selbst gewählten Jahrgangsstufe Grenzen und Möglichkeiten dieser Unterrichtsprinzipien!
Historische Exkursion: Geschichte lernen an historischen Stätten: a) Klären Sie den Begriff „historische Stätten“ und stellen Sie einige kurz vor! b) Skizzieren Sie Typen historischer Exkursion! c) Strukturieren Sie beispielhaft für eine frei gewählte Jahrgangsstufe die schülerorientierte Arbeit an einer historischen Stätte!

Frühjahr 2006

Ein wichtiges Ziel des Geschichtsunterrichtes in der Realschule ist es, dem Schüler zu verdeutlichen, dass jede geschichtliche Darstellung grundsätzlich ein Konstrukt auf der Basis bruchstückhafter Überlieferung ist. Zeigen Sie an selbst gewählten Beispielen aus der 6. und der 9. Jahrgangsstufe auf, wie sich dieser Konstruktcharakter der Geschichte altersstufengerecht den Schülern vermitteln lässt!
Handlungsorientierung ist ein wichtiges Unterrichtsprinzip. Erläutern Sie, was damit in Bezug auf den Geschichtsunterricht gemeint ist und welche didaktischen Vorteile für das historische Lernen sich aus handlungsorientierten Unterricht ergeben können! Zeigen sie an drei selbst gewählten Beispielen aus dem Lehrplan der Realschule auf, wie Sie dabei unterrichtsmethodisch vorgehen!
Gedenkstättenpädagogik: Erläutern Sie Möglichkeiten und fachbezogene Probleme des Besuchs von Gedenkstätten, die auf die Zeit des Nationalsozialismus Bezug nehmen!

Herbst 2005

In den letzten Jahren wurden zahlreiche Spielfilme zu den verschiedensten historischen Inhalten produziert und konnten Millionen von Jugendlichen erreichen und begeistern. Erörtern Sie, ob historische Spielfilme Auswirkungen auf das Geschichtsbewusstsein der Jugendlichen haben können. Zeigen Sie auf, wie im Geschichtsunterricht ein reflektierter Umgang mit dem Medium „Historischer Spielfilm“ gefördert werden kann.
Das Baudenkmal als Sachquelle im Geschichtsunterricht der Realschule. Diskutieren Sie auf der Basis eines Modells von Geschichtsbewusstsein anhand zweier lehrplanbezogener Beispiele die unterrichtlichen Möglichkeiten
Für fast jeden Jahrgang schlägt der Lehrplan ein regionalgeschichtliches Projekt vor. Schildern Sie die Vorteile der Projektmethode aus geschichtsdidaktischer Sicht und führen Sie zwei epochendifferente Beispiele aus: Beschreiben Sie das eine durch das unterrichtliche Verfahren, das andere durch Angabe der Lernziele

Frühjahr 2005

„Interesse an der Geschichte entsteht oft durch persönliche Betroffenheit…“ heißt es im Lehrplan für die bayerische Realschule.wie kann „Betroffenheit“ entstehen?Erörtern Sie an je einem frei gewählten Unterrichtsbeispiel für die 6. und 10. Jahrgangsstufe, wie Sie diese Lehrplanaussage umsetzen!
Bildquellen sind wichtige Medien des Geschichtsunterrichts. Klären Sie den Begriff „Bildquelle“ und geben Sie einen Überblick über Bildquellenarten mit inhaltlichen Beispielen. Stellen Sie an einer von Ihnen gewählten Bildquelle dar, wie Sie im Unterricht inhaltlich und methodisch vorgehen könnten!
Auch im Geschichtsunterricht lernen Realschüler und Realschülerinnen den Umgang mit topografischen und thematischen Karten. Erörtern Sie, was zu dieser „Kartenkompetenz“ gehört und wie sie vermittelt werden kann!

Herbst 2004

Wertungen im Geschichtsunterricht: Diskutieren Sie das Problem grundsätzlich und anhand ausgewählter Beispiele aus dem Lehrplan für Realschule!
„Aktuelle Bezüge aus der Lebenswirklichkeit (…) können Ausgangspunkt für den Geschichtsunterricht sein“, heißt es im Lehrplan für die bayerische Realschule.Begründen Sie diese Lehrplanaussage in didaktischer und lernpsychologischer Hinsicht!Zeigen Sie anhand von zwei Unterrichtsbeispielen aus verschiedenen Jahrgangsstufen, wie Sie die Lehrplanaussagen realisieren!
Für Schüler ist es häufig schwierig, historische Ereignisse und Gegebenheiten zeitlich einzuordnen. Weshalb ist diese Kompetenz wichtig? Nennen sie möglichst konkrete Wege, wie Sie die Fähigkeit zur Einordnung bei Ihren Schülern verbessern können!

Frühjahr 2004

Im Fachprofil Geschichte für die sechsstufige Realschule heißt es: „Auf Selbständigkeit der Schüler wird großer Wert gelegt.“ Begründen Sie diese Aussage mit lernpsychologischen und didaktischen Argumenten! Zeigen Sie an zwei selbst gewählten Unterrichtsbeispielen aus verschiedenen Jahrgangsstufen, wie Sie diese Forderungen realisieren!
Im Lehrplan Geschichte für die sechsstufige Realschule heißt es: „Thematische Rückblicke, thematische Querschnitte und regionalgeschichtliche Unterrichtsvorhaben eröffnen den Schülern weitere Zugangsweisen zur Geschichte und dienen gleichzeitig der Wiederholung, Vertiefung und Verknüpfung.“ Erörtern Sie die im Zitat unterstrichenen Begriffe und zeigen Sie jeweils an konkreten Beispielen, wie sich diese Anliegen des Lehrplans verwirklichen lassen!
Filmdokumente sind wichtige Medien für einen wissenschaftsorientierten Geschichtsunterricht. Erörtern Sie an zwei ausgewählten Beispielen fachliche Erkenntnismöglichkeiten, didaktische Zielsetzungen und unterrichtsmethodische Möglichkeiten, die sich beim Einsatz im Geschichtsunterricht eröffnen!